Giáo án môn Hóa học Lớp 9 - Tuần 3 - Năm 2020

Dung dịch sinh lí 0,65% NaCl, côngtơhut, dung dịch axit axetic 1%.
 - Bộ tiêu bản: mô biểu bì, mô sụn, mô xương, mô cơ trơn.
2. Học sinh: Mỗi tổ một con ếch đồng
III. Tổ chức các hoạt động dạy học.
 1. Ổn định lớp.
 2. Kiểm tra bài cũ:
 - So sánh mô biểu bì, mô liên kết về vị trí và sự sắp xếp các tế bào trong 2 loại mô đó.
 - Cơ vân, cơ trơn và cơ tim có gì khác nhau về cấu tạo, sự phân bố trong cơ thể và khả năng co dãn.
 3. Bài mới: Từ câu hỏi kiểm tra, GV nêu: để kiểm chứng điều đã học, chúng ta tiến hành nghiên cứu đặc điểm các loại tế bào và mô.
* Hoạt động 1: Hoạt động tìm hiểu thực tiễn.
* Thời lượng để thực hiện hoạt động: ( 3 phút )
- Mục đích của hoạt động: - Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.
- GV kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
* Hoạt động 2: Hoạt động tìm tòi, tiếp nhận kiến thức. 
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Ghi bảng
* Kiến thức 1: Nêu yêu cầu của ...p cơ ( thấm sạch máu).
- Dùng ngón trỏ và ngón cái ấn lên 2 bên mép rạch.
- Lấy kim mũi mác gạt nhẹ và tách 1 sợi mảnh.
- Đặt sợi mảnh mới tách lên lam kính, nhỏ dd sinh lí NaCl 0,65%.
- Đậy lamen, nhỏ dd axit axetic 1%.
Chú ý: ếch huỷ tuỷ để khỏi nhảy.
b. Quan sát tế bào:
- Thấy được các thành phần chính: màng, tế bào chất, nhân, vân ngang.
II. Quan sát tiêu bản các loại mô khác:
- Mô biểu bì: tế bào xếp xít nhau.
- Mô sụn: chỉ có 2 đến 3 tế bào tạo thành nhóm.
- Mô xương: tế bào nhiều.
- Mô cơ: tế bào nhiều, dài.
Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập, thực hành, thí nghiệm (3 phút)
- Mục đích của hoạt động: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.
* GV nhận xét giờ học:
Khen các nhóm làm việc nghiêm túc có kết quả tốt .
Phê bình nhóm chưa chăm chỉ và kết quả chưa cao để rút kinh nghiệm .
 * Đánh giá: 
Trong khi làm tiêu bản mô cơ vân các em gặp khó khăn gì ?
Nhóm có kết quả tốt cho biết nguyên nhân thành công ?
Lý do nào làm cho mẫu của một số nhóm chưa đạt yêu cầu ?
 * Yêu cầu các nhóm:
Làm vệ sinh dọn sạch lớp .
Thu dụng cụ đầy đủ, rửa sạch lau khô tiêu bản mẫu xếp vào hộp.
Hoạt động 4: Hoạt động vận dụng và mở rộng. (3 phút)
- Mục đích của hoạt động: - Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.
 - Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.
 + Tại sao không làm tiêu bản ở các mô khác?
+ Tại sao tế bào mô cơ vân lại tách dễ còn tế bào các mô khác thì sao? 
+ Óc lợn rất mềm, làm thế nào để lấy được tế bào?
4. Hướng dẫn về nhà, hoạt động tiếp nối. 
* Thời lượng để thực hiện hoạt động: ( 1phút) 
- Mục đích của hoạt động:
 - Mỗi HS viết 1 bản thu hoạch theo mẫu SGK.
 - Ôn lại kiến thức về mô thần kinh.
IV. Kiểm tra đánh giá chủ đề/bài học. 
 - Nhận xét - đánh giá.
 - GV nhắc nhở HS thu dọn, vệ sinh ngăn nắp, trật tự.
 Trả lời câu hỏi:
 ? Làm tiêu bản cơ vân, em gặp khó khăn gì?
 ? Em đã quan sát được những loại mô nào? Nêu sự khác nhau về đặc...: Cấu tạo và chức năng của nơron
* Thời lượng để thực hiện hoạt động: (15phút) 
- Mục đích của hoạt động: Chỉ rõ cấu tạo của nơ ron và các chức năng, từ đó thấy chiều hướng lan truyền xung thần kinh trong sợi trục.
- Yêu cầu HS nghiên cứu £ mục I SGK kết hợp quan sát H 6.1 và trả lời câu hỏi:
- Nêu thành phần cấu tạo của mô thần kinh
- Gắn chú thích vào tranh câm cấu tạo nơron và mô tả cấu tạo 1 nơron điển hình?
- GV treo tranh cho HS nhận xét, rút ra kết luận.
- Nơron có chức năng gì?
- Cho HS nêu khái niệm tính cảm ứng, tính dẫn truyền.
- GV chỉ trên tranh chiều lan truyền xung thần kinh trên hình 6.1 và 6.2 (cung phản xạ)
Lưu ý: xung thần kinh lan truyền theo 1 chiều.
- Dựa vào chức năng dẫn truyền, người ta chia nơron thành 3 loại:
- GV phát phiếu học tập, yêu cầu HS nghiên cứu tiếp £ SGK kết hợp quan sát H 6.2 để tìm ra sự khác nhau giữa 3 loại nơron.
- GV treo bảng kẻ phiếu học tập.
- GV đưa ra đáp án đúng, hướng dẫn HS trên sơ đồ H 6.2.
* Kiến thức 2: Cung phản xạ
* Thời lượng để thực hiện hoạt động: (20phút) 
- Mục đích của hoạt động: HS hình thành khái niệm phản xạ, cung phản xạ, vòng phản xạ, biết giải thích một số phản xạ ở người bằng cung phản xạ và vòng phản xạ.
- Cho VD về phản xạ?
- Phản xạ là gì?
- Hiện tượng cảm ứng ở thực vật (chạm tay vào cây trinh nữ, lá cây cụp lại) có phải là phản xạ không?
- Thế nào là 1 cung phản xạ?
( Khuyến khích HS tự học )
- GV cho HS quan sát H 6.2
- Xung thần kinh được dẫn truyền như thế nào?
- Hãy giải thích phản xạ kim châm vào tay, tay rụt lại?
- Bằng cách nào trung ương thần kinh có thể biết được phản ứng của cơ thể đã đáp ứng kích thích chưa? GV dẫn sắt tới : Cung phản xạ có đường liên hệ ngược tạo thành vòng phản xạ.
- GV đưa VD về vòng phản xạ và giải thích trên sơ đồ H 6.3
- Yêu cầu HS đọc £ mục 3
- Khái niệm vòng phản xạ?
- HS ghi nhớ chú thích.
- 1 HS lên bảng gắn chú thích. 
- HS nhận xét, nêu cấu tạo nơron.
- Nghiên cứu tiếp SGK để trả lời các câu hỏi.
- Nghiên cứu £ SGK kết