Giáo án Ngữ văn Lớp 9 - Tuần 20 - Trần Văn Ngọ

H? Qua lời bàn của tác giả, ta thấy sách có vai trò và ý nghĩa gì trên con đường phát triển của nhân loại?
H? Em hiểu “ học thuật” có nghĩa là gì?
H? Từ vai trò, tác dụng của sách đối với con người, tác giả đã cho thấy đọc sách có tầm quan trọng và ý nghĩa ntn?
H? Từ: trường chinh ở đây được hiểu theo nghĩa ntn?
Trong tình hình hiện nay, sách vở tích luỹ nhiều thì việc đọc sách cũng ngày càng không dễ.
HS ghi chép:
1897-1986. là nhà mỹ học, lý luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc.
Ông bàn về đọc sách lần này không phải là lần đầu. Bài viết này là kết quả của quá trình tích luỹ kinh nghiệm, dày công suy nghĩ, là những lời bàn tâm huyết của người đi trước muốn truyền lại cho thế hệ sau.
Bài văn được trích từ sách “Danh nhân TQ bàn về niềm vui, nỗi buồn của công việc đọc sách”
3 phần: 	
Từ đầuphát hiện thế giới mới.
Khẳng định tầm quan trọng, ý nghĩa của việc đọc sách.
Tiếp..tự tiêu hao lực lượng: Các khó khăn, nguy hại dễ gặp cuảviệc đọc sách trong tình hình hiện nay.
Còn...lên lớp:
1.Ổn định lớp: KTSS
2.Kiểm tra bài cũ: 
3. Bài mới:
Hoạt động thầy
Hoạt động trò
Ghi bảng
Hoạt động 1.
Gv. Đặc biệt bài văn còn giàu sức thuyết phục người đọc bởi cách viết ntn?
Mỗi nguy hại tác giả đưa ra những dẫn chứng cụ thể và phân tích. Tác giả phê phán lối đọc sách thiếu chọn lọc.
Gv. Theo tác giả, muốn tích luỹ học vấn, đọc sách hiệu quả cần lựa chọn sách ntn?
Gv. TG đã dùng cách nói ví von nhưng rất cụ thể cách đọc sách không có suy nghĩ, nghiền ngẫm ntn? ý nghĩa của hình thức so sánh đó?
H? Tại sao các học giả chuyên môn vẫn cần phải đọc sách thường thức?
H? ý kiến của trên đã cho em thấy điều gì trong việc lựa chọn sách của tác giả?
H? Em hãy tóm tắt các ý kiến của Chu Quang Tiềm về cách đọc sách?
H? Bài viết có lý, có tình, có sức thuyết phục cao. Điều đó được tạo nên bởi yếu tố nào?
H? Qua bài văn, em học tập được gì ở lối viết văn nghị luận của tác giả?
Hs. Suy nghĩ, trình bày.
Lựa chọn sách thì việc đọc sách mới đạt hiệu quả.
2 nguy hại thường gặp:
Sách nhiều khiến ta ko chuyên sâu, dễ sa vào lối “ăn tươi nuốt sống”, chưa kịp tiêu hoá, không biết nghiền ngẫm.
Sách nhiều khiến người đọc lạc hướng, lãng phí thời gian và sức lực trên những cuốn sách không thật có ích.
Nội dung các lời bàn và cách trình bày của tg’ thấu tình, đạt lý: cácý kiến đưa ra xác đáng, có lý lẽ từu tư cách 1 học giả có uy tín, từng trải qua quá trình nghiên cứu, tích luỹ, nghiền ngẫm lâu dài.
Trình bày lời bàn bằng cách phân tích cụ thể, bằng giọng chuyện trò tâm tình, thân ái để chia sẻ kinh nghiệm, thành công, thất bại trong thực tế.
Cách viết giàu hình ảnh, nhiều chỗ tác giả ví von cụ thể và thú vị
VD: Liếc qua thì thấy rất nhiều.
Làm học vấn giống như..
Không tham đọc nhiều mà phải chọn cho tinh, đọc cho kỹ những quyển sách nào thực sự có giá trị, có lợi ích cho mình.
Đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu như cười ngựa qua chợ.
Không thể xem thường đọc sách thường thức, loại sách ở lình vực gần gũi kế cận với chuyên ngành, chuyên sâu của mình.
...ểu, em thấy có những từ ngữ nào có thể đứng trước khởi ngữ?
H? Dấu hiệu để phân biệt giữa CN và khởi ngữ của câu là gì?
H? Sau khởi ngữ, có thể thêm những từ nào?
GV hướng Hs tới nội dung ghi nhớ.
Chia nhóm cho Hs thực hiện bài tập.
Gv hưóng dẫn hs làm
GV chia 2 nhóm, mỗi nhóm làm 1 câu.
* HDVN: Học ghi nhớ.
Làm các bài tập còn lại.
Soạn: phép phân tích và tổng hợp.
Quan sát trên bảng phụ:
a/ Còn anh, anh không ghìm nổi..
b/ Giàu, tôi cũng giàu rồi.
C/ Về các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ, chúng ta có thể tin ở tiếng ta, không sợ nó thiếu giàu và đẹp.
Đứng trước chủ ngữ, có khi đứng sau CN, trước VN.
Nêu lên đề tài liên quan tới việc được nói trong câu chứa nó.
HS trả lời ý 1 ghi nhớ.
Các từ : về, đối với đứng trước khởi ngữ.
Trước khởi ngữ có thể có các từ :về, đối với, về phần
Thêm trợ từ “ Thì” vào sau khởi ngữ.
HS thảo luận.
A/ Điều này.
B/ Chúng mình
C/ một mình..
D/ Làm khí tượng..
E/ Đối với cháu...
VD: Đối với làng.
Các nhóm thảo luận.
A/ Làm bài, anh ấy cẩn thận lắm.
B/ Hiểu thì tôi hiểu rồi, nhưng giải thì tôi chưa giải được.
I/ Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong câu:
1/ VD:
2/ Nhận xét:
Ghi nhớ.( SGK)
II/ Luyện tập:
1/ Bài 1:
Tìm thành phần khởi ngữ:
2/ Chuyển phần được in đậm thành khởi ngữ:
 4.Củng cố: 
 - Trình bày đặc điểm và công dụng của khởi ngữ.
5.Hướng dẫn, dặn dò:
- Về nhà học bài theo nội dung bài đã học.
- Chuẩn bị tiết sau bài phân tích và tổng hợp.
IV.Rút kinh nghiệm:
 Ngày soạn: 28/12/2011
Tuần:20, tiết 94. Ngày dạy:  /01/2012.
Tên bài: 
PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP.
I .Mục tiêu:
1.Kiến thức:
Giúp học sinh:
Hiểu và biết vận dụng các phép lập luận phân tích, tổng hợp trong tập làm văn nghị luận.
 2. Thái độ: 
 Bồi dưỡng ý thức vận dụng phép phân tích và tổng hợp . 
3.Kĩ năng:
 Rèn luyện kĩ năng vận dụng phương pháp phân tích và tổng hợp.
 II.Chuẩn bị:
Thầy: Giáo án, SGK, ĐDDH
Trò : Chuẩn bị bài, SGK,DCHT
III.Các bước lên lớp:
1.Ổn định lớp: KTSS
2.Kiểm tra bài cũ: 
3. Bài mớ