Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giúp học sinh viết đúng một số âm đầu dễ lẫn trong môn Tiếng Việt

áp rất tốt. Các em được phát huy hết năng lực của mình nhưng lại không khả thi với đối tượng học sinh trung bình và học sinh nhận thức chậm. 
	Qua những năm thực hiện chương trình nhưng một số giáo viên vẫn trăn trở trong việc làm thế nào để học sinh viết chữ không mất lỗi chính tả, phõn biệt đỳng một số õm đầu như l/n; ch/tr; s/x; r/d/gi; c/k/q...
	Chính vì những lý do trên Tổ chuyên môn 1 tiến hành làm chuyên đề Một số giải phỏp giỳp học sinh viết đỳng một số õm đầu dễ lẫn trong môn Tiếng Việt.
B. Nội dung.
I. Nhiệm vụ chuyên đề:
	- Giúp giáo viên nắm chắc mục tiêu, đối tượng, nội dung, phương pháp dạy chương trình Tiếng Việt Lớp 1 - CGD.
	- Phát huy tính ưu việt của chương trình; đồng thời đưa ra một số giải pháp nhằm khắc phục những khó nhăn, vướng mắc khi thực hiện giảng dạy chương trình công nghệ giáo dục;.
	- Thống nhất quy trình dạy Tiếng Việt1 - phần Tự học. 
II. Một số biện pháp giải quyết.
	1. Giáo viên dành nhiều thời gian nghiên cứu kĩ tài liệu tham khảo, sách thi...
Việc 1 	Việc 3
Việc 2 	Việc 4
2. Những giải phỏp phõn biệt một số õm đầu
2.1) Trường hợp l/n
* Rốn phỏt õm chuẩn l/n
	Thực tế học sinh phỏt õm /n/ nờ- /l/ lờ lẫn lộn: Học sinh hay phỏt õm lẫn giữa l/n và phần lớn cỏc em khụng ý thức được mỡnh đang  phỏt õm õm nào .
       Để chữa lỗi phỏt õm cho học sinh, GV phải trực quan hoỏ sự mụ tả õm vị và hướng dẫn học sinh quan sỏt, tự kiểm tra xem mỡnh đang phỏt õm õm nào: /n/ là một õm mũi, khi phỏt õm, sờ tay vào mũi sẽ thấy mũi rung, cũn khi phỏt õm õm/l /mũi khụng rung. Sau đú , ta cho học sinh luyện phỏt õm /l/bằng cỏch bịt chặt mũi đọc la, lo, lụ, lu, lư,... Khi bịt chặt mũi học sinh khụng thể phỏt õm cỏc tiếng na, no, nụ, nu, nư. Cho học sinh luyện núi cõu ''con lươn nú lượn trong lọ, ''cỏi lọ lộc bỡnh nú lăn lụng lốc ''... Hoặc hướng dẫn học sinh khi phỏt õm õm /l/ thỡ đưa lưỡi lờn phớa bờn trờn lợi của hàm trờn ngạc cứng, cũn khi phỏt õm /n/ thỡ đưa đầu lưỡi vào mặt trong của hàm răng. Sau đú , học sinh luyện núi cỏc cõu 'lỳa lờn lớp lớp lũng nàng nõng nõng '...
* Ghi nhớ mẹo chớnh tả phõn biệt l /n:
– L xuất hiện trong cỏc tiếng cú õm đệm (VD: loan, luõn, loa,)
- N khụng xuất hiện trong cỏc tiếng cú õm đệm (trừ 2 tiếng: noón, noa
	Vớ dụ: chúi loà, loỏ mắt, loảng xoảng, loà xoà, loạng choạng, loan bỏo, loăng quăng, loằng ngoằng, loắt choắt, quần loe, lập loố, loỏ sỏng, luõn lớ, kỉ luật, luẩn quẩn, lưu luyến, luyờn thuyờn, tuý luý, ...
- Những từ dựng chỉ vị trớ hoặc chỉ sự ẩn nấp thường viết bằng n. 
	Vớ dụ: này, nọ, ni, nớ, nào, nấp, nỏu, nộ, nộp, ...
* Giải nghĩa từ
	Ngoài một số mẹo chớnh tả l/n thỡ muốn viết đỳng l/n ta phải căn cứ vào nghĩa của từ, tiếng chứa l hoặc n để phõn biệt. Vớ dụ:
- Lờn / nờn
+ Về từ “nờn” thường dựng trong 3 trường hợp :
	 Nờn (động từ) chỉ lời khuyờn : cần, đỏng.
	VD : Nờn dậy sớm mà tập thể dục. Việc đú nờn thực hiện ngay.
	 Nờn (liờn từ) thành, ra một dạng khụng cụ thể để nhỡn thấy được.
	VD : Học sao cho nờn người. Vỡ lười nờn dốt.
	 Nờn (thành ngữ) nờn chăng,..., duyệt binh, ...
- Cỏc tiếng cú thanh sắc hoặc thanh hỏi thường viết gi.
	Vớ dụ: giải thớch, giảng giải, giỏ cả, giỏm sỏt, giới thiệu, tam giỏc, ...
-Từ mụ phỏng tiếng động đều viết r (rúc rỏch, rỡ rào, rộo rắt,)
2.5) Trường hợp c/k/q 
	- Giỳp cho học sinh nắm được cỏc qui luật:
+ q luụn bao giờ cũng đi với õm đệm và õm đệm viết là u để thành qu
+ k luụn đứng trước cỏc nguyờn õm: i, e, ờ.
+ Cỏc trường hợp cũn lại dựng c
 Quang Khải ngày 09 thỏng 5 năm 2020
 Người viết
 Nguyễn Thị Hà
í KIẾN CỦA BAN GIÁM HIỆU
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................