Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp thực hiện hiệu quả tiết đọc sách thư viện

oron thần kinh. Điều này sẽ khiến chúng ta trở nên thông minh hơn.
 Đọc là một quá trình nhận thức phức tạp của việc giải mã những biểu tượng để tạo ra ý nghĩa. Đọc sách được hiểu là cách tiếp thu ngôn ngữ, giao tiếp và chia sẻ thông tin, ý tưởng. Giống với ngôn ngữ, nó là một sự tương tác phức tạp giữa văn bản và người đọc, được định hình bởi kiến thức, kinh nghiệm, thái độ của người đọc và công động ngôn ngữ.
 Một vấn đề không thể thiếu trong hoạt động đọc sách đó là văn hoá đọc. Văn hóa đọc là khái niệm đề cao tính nghệ thuật, tính thưởng thức văn hóa trong việc đọc sách, vượt lên khái niệm đọc đơn thuần. Từ lâu, đọc sách vẫn luôn được khẳng định là một nhu cầu thiết yếu với những thế mạnh riêng của chính nó, một cách thường thức văn hóa sang trọng và có chiều sâu để làm giàu vốn sống của con người.
 Đọc sách cũng là cách thức giải trí tuyệt vời giúp ta giảm căng thẳng trong cuộc sống hàng ngày. Một cuốn tiểu thuyết hay có thể đưa ta đến một thế giới khác, một bài báo hấp dẫn sẽ ...cho việc đọc và nghiên cứu của giáo viên và học sinh kịp thời.
 Chủng loại sách tuy chưa nhiều nhưng cũng có một số ít cuốn sách rất hay và thu hút được nhiều bạn đọc. Đặc biệt học sinh của trường đa phần đều ham mê đọc sách và hơn thế nữa Ban giám hiệu là những thầy cô thực sự yêu thích đọc sách, rất quan tâm đến hoạt động thư viện.
2 Tồn tại:
 Bên cạnh một số thuận lợi trên thì khi soạn giảng các tiết đọc sách thư viên vẫn còn gặp nhiều khó khăn. Ngày nay, internet ngày càng phát triển thì việc tiếp cận thông tin trở nên dễ dàng hơn bao giờ hết. Chỉ cần một cú click chuột là có thể tìm được nhanh chóng thông tin mình cần. Và lẽ dĩ nhiên nhiên nhiều người sẽ chọn cách này hơn là cất công lên thư viện, rồi phải làm thẻ, tra cứu sách, Có lẽ bởi vậy mà học sinh ngày càng thờ ơ với thư viện, không thích cách đọc sách báo, tìm kiếm thông tin theo cách truyền thống.
 Bất kì trường tiểu học nào cũng đều có thư viện. Tuy nhiên công suất sử dụng thư viện ở trường học còn rất nhiều hạn chế. Vào những ngày thường, số lượng học sinh lên thư viện chỉ đếm trên đầu ngón tay, và số lượng chỉ đông hơn khi gần tới kì thi. 
 Phân bố tiết đọc sách thư viện trong 1 tháng còn ít.
 Hình thức và nội dung trong các tiết đọc sách thư viện chưa được thống nhất.
 Thư viện nhà trường chưa có đủ không gian phục vụ việc đọc sách tại chỗ cho học sinh và số đầu sách cũng không được nhiều.
II. Giải pháp thực hiện hiệu quả tiết Đọc sách thư viện.
1. Xây dựng thư viện thân thiện
 Thư viện trường học có vị trí vai trò, nhiệm vụ và chức năng vô cùng quan trọng. Nó là động lực đóng góp vào việc cải tiến giáo dục nhà trường nhằm sử dụng các nguồn tài liệu để hỗ trợ cho việc học tập, giảng dạy trong nhà trường. Cả hai hoạt động này đều sử dụng công cụ là sách báo (có thể sách báo in hoặc sách báo điện tử). Nó chỉ có thể được quản lý và phát huy tác dụng tích cực khi công tác thư viện được tổ chức tốt.
 Tổ chức hoạt động thư viện nhằm thoả mãn nhu cầu tìm hiểu kiến thức cho giáo viên và học sinh... đôi, viết 2,3 câu về câu chuyện các em được nghe.
          - Làm việc theo nhóm, xem các tranh trong một quyển truyện và tự việt lại câu chuyện theo tranh.
2.4.Tác dụng của tiết Đọc sách thư viện
          Thông qua tiết Đọc sách thư viện, học sinh không chỉ tiếp cận được nhiều đầu sách hay mà còn được khơi gợi niềm đam mê đọc sách. Nhờ vậy, học sinh chủ động trong việc tìm đọc sách, phát triển vốn từ, được giáo dục đạo đức, kĩ năng sống khi hiểu được ý nghĩa câu chuyện.
Lựa chọn các chủ đề, chủ điểm đọc sách thích hợp.
 2.1. Phân bố giảng dạy
- 4 tuần dạy một tiết (1tháng 1 tiết )
- Tổ trưởng lên chương trình mềm dẻo tuỳ thuộc vào điều kiện thực tế.
- Dạy vào khung chương trình của tiết toán (tăng) hoặc Tiếng Việt( tăng)
2.2 Lựa chọn chủ đề, chủ điểm
 - Tổ, khối trưởng xây dựng kế hoạch theo chủ điểm
 + Bám sát chủ điểm của môn học
 + Bám sát chủ điểm của tháng
 + Bám sát nhu cầu thực tế đặc điểm của HS, của lớp, của trường
VD: Với Tiết đọc sách thư viện của lớp 3, dự kiến xây dựng như sau: 
Chủ đề
Thời gian dạy 
Đọc sách thư viện: Chủ đề nhà trường
Dạy tuần thứ 4 tháng 9
Đọc sách thư viện: Chủ đề gia đình
Dạy tuần thứ 4 tháng 10
Đọc sách thư viện :Chủ đề :Kính yêu thầy cô giáo
Dạy tuần thứ 4 tháng 11
Đọc sách thư viện : Chủ đề: Đọc sách về các anh hùng dân tộc.
Dạy tuần thứ 4 tháng 12
Đọc sách thư viện : Chủ đề về quê hương đất nước
Dạy tuần thứ 4 tháng 1
Đọc sách thư viện: Chủ điểm Mẹ và cô
Dạy tuần thứ 4 tháng 3
Đọc sách thư viện: Chủ đề về lễ hội
Dạy tuần thứ 4 tháng 4
Đọc sách thư viện: Chủ đề Bác Hồ
Dạy tuần thứ 2 tháng 5
4. Lựa chọn phương pháp dạy học tiết Đọc sách thư viện
Với nội dung dạy học như vậy, căn cứ theo yêu cầu cần đạt, giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy học linh hoạt, phù hợp với từng đối tượng học sinh nhằm đảm bảo yêu cầu phát triển năng lực cá nhân và đạt được hiệu quả thiết thực sau mỗi tiết dạy . Để phát huy những ưu điểm trong tiết Đọc sách thư viện, giáo viên cần lựa chọn các phương pháp dạy học đ