SKKN Vận dụng các phương pháp dạy học môn Toán Lớp 2+ 3 nhằm phát triển năng lực học tập của học sinh

iếm lĩnh nội dung kiến thức và có thể vận dụng được kiến thức đó vào luyện tập thực hành, giúp cho việc phát triển năng lực cá nhân học sinh.
 - Đ/c Phương: Đặc điểm của phương pháp trực quan cũ chỉ có GV thao tác trên đồ dùng trực quan còn học sinh thì chỉ việc chăm chú quan sát. Cách làm này chưa tốt vì chỉ có một mình GV hoạt động, còn cả lớp cứ khoanh tay ngồi nhìn. Cũng có thế các em khoanh tay nhìn GV nhưng đầu óc vẫn nghĩ đến việc khác, lúc ấy GV cũng không biết được.
 - Đ/c Nhung: dạy học bằng phiếu giao việc ít tốn thời gian mà tất cả HS đều được làm việc bằng tay, GV chỉ cần quan sát, kiểm tra và nhận xét. 
- Đ/c Huyền : Với mô hình dạy học theo tiếp cận năng lực, nên khuyến khích sử dụng kiểu dạy học thông qua các hoạt động trải nghiệm, khám phá, phát hiện của học sinh gồm các bước chủ yếu : 
- Trải nghiệm - Phân tích, khám phá, rút ra bài học - Thực hành, luyện tập
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn
- Đ/c Sim : Giúp học sinh nắm chắc các kiến thức và kĩ năng ...uá trình dạy học môn Toán , giáo viên không chỉ tập trung cung cấp kiến thức, rèn kĩ năng mà còn phải chú trọng phát triển năng lực học tập cho học sinh. Làm như vậy sẽ phát triển được các năng lực sở trường của từng học sinh, rèn luyện học sinh trở thành những người lao động chủ động sáng tạo sau này. Chính vì lí do đó, tổ 2+3 thống nhất thực hiện chuyên đề “Vận dụng các phương pháp dạy học môn Toán lớp 2+ 3 nhằm phát triển năng lực học tập của học sinh.”
II. MỤC ĐÍCH CHUYÊN ĐỀ:
 Thực hiện chuyên đề nhằm mục đích định hướng giúp GV vận dụng các phương pháp dạy học mới vào môn Toán nhằm phát triển năng lực học tập của học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân môn Toán ở lớp 2+3.
III. NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ:
1. Những thuận lợi, khó khăn khi dạy- học môn Toán lớp 2+3:
1.1. Thuận lợi: 
- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi nên việc tiếp cận với chương trình mới, với việc đổi mới phương pháp và phương tiện dạy học hiện đại khá nhanh chóng, thành thạo. 
- Giáo viên được trang bị đầy đủ sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo và đặc biệt là đồ dùng dạy học môn Toán lớp 2 khá đầy đủ, đẹp, phong phú về thể loại.
Bộ đồ dùng của giáo viên và học sinh giống nhau, khi sử dụng rất thuận lợi.
-Sự chỉ đạo sâu sát của Phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường, chuyên môn nhà trường có vai trò tích cực giúp giáo viên thực hiện đúng chương trình nội dung môn toán lớp 2+3.
- Cơ sở vật chất nhà trường được trang bị đầy đủ đặc biệt là đồ dùng dạy học .cũng tạo điều kiện thuận lợi giúp giáo viên, học sinh hoàn thành tốt việc dạy và học.
- Học sinh các lớp đều được học 2 buổi /ngày. Vì vậy có nhiều thời gian cho việc luyện tập thực hành ở buổi 2.
- Sự quan tâm của phụ huynh học sinh cũng góp phần nâng cao chất lượng các môn học nói chung và môn toán nói riêng.
1.2. Khó khăn:
- Giáo viên: Một số giáo viên việc sử dụng đồ dùng dạy học còn hạn chế, có đồng chí ngại dùng, còn lúng túng khi sử dụng, nên hiệu quả tiết dạy chưa cao.
- Học sinh: Ở độ tuổi các em dễ...ẫn nhẹ nhàng dưới sự trợ giúp đúng mức, đúng lúc của sách giáo khoa, đồ dùng dạy học Toán, để từng học sinh (từng nhóm học sinh) tự phát hiện và tự giải quyết vấn đề của bài học, tự chiếm lĩnh nội dung kiến thức và có thể vận dụng được kiến thức đó vào luyện tập thực hành, giúp cho việc phát triển năng lực cá nhân học sinh.
+ Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hiện đại hoá. Thay thế các phương pháp dạy học đơn điệu ít tác dụng bằng các phương tiện kĩ thuật hiện đại. Giúp học sinh hứng thú trong học tập, hiểu sâu, nhớ lâu kiến thức.
3. Vận dụng các phương pháp dạy học môn Toán lớp 2+ 3 nhằm phát triển năng lực học tập của học sinh.
3.1. Phương pháp trực quan: «  Trò làm, thầy xem »
Phương pháp trực quan trong dạy học Toán ở tiểu học nói chung và dạy học Toán 2+3 nói riêng là phương pháp đặc biệt quan trọng, phương pháp này đòi hỏi giáo viên tổ chức hướng dẫn học sinh hoạt động trực tiếp trên các sự vật cụ thể, dựa vào đó nắm bắt được kiến thức, kĩ năng của môn Toán.
Đặc điểm của phương pháp trực quan cũ chỉ có GV thao tác trên đồ dùng trực quan còn học sinh thì chỉ việc chăm chú quan sát. Cách làm này chưa tốt vì chỉ có một mình GV hoạt động, còn cả lớp cứ khoanh tay ngồi nhìn. Cũng có thế các em khoanh tay nhìn GV nhưng đầu óc vẫn nghĩ đến việc khác, lúc ấy GV cũng không biết được.
Để khắc phục nhược điểm này, trong phượng pháp trực quan «  kiểu mới »
thì học sinh cũng pahir làm việc trên trực quan với GV, GV quan sát nhắc nhở « nếu cần thiết »
Ví dụ 1: Dạy bài diện tích của một hình- Toán lớp 3
 Khi hình thành kiến thức mới, sử dụng phương pháp trực quan, GV có thể hướng dẫn như sau :
+ GV yêu cầu mỗi HS lấy ra một chiếc ê ke và bảng con rồi đặt ê ke nằm trọn trên mặt bảng
+ GV nêu : Ê ke nằm hoàn toàn trong bảng con. Ta nói : Diện tích chiếc ê ke bé hơn diện tích bảng con hay diện tích bảng con lớn hơn diện tích hình chữ nhật.
 Đối với lớp 2+3 khi sử dụng phương pháp này, học sinh cần phải huy động các giác quan như tay cầm, mắt nhìn, tai nghe tức