Giáo án Lớp 4 (Kết nối tri thức) - Tuần 10 - Năm học 2024-2025 - Bạch Thị Đào

 TUẦN 10
 Thứ hai ngày 11 tháng 11 năm 2024
 Hoạt động trải nghiệm
 ĐỌC THƠ VỀ THẦY CÔ GIÁO
 I. Yêu cầu cần đạt
 Khuyến khích khả năng sáng tác của học sinh.
 - Hình thành và bồi dưỡng cảm xúc của học sinh trong việc thể hiện sự kính 
trọng, biết ơn công lao to lớn của thầy cô giáo, qua vẽ tranh, đọc thơ, hát.
 - Học sinh biết thêm một trò chơi tập thể.
 - Rèn kĩ năng tự nhận thức, kĩ năng trình bày, chia sẻ, hợp tác cho HS.
 - Rèn cho học sinh khả năng quan sát nhanh, rèn sự khéo léo, linh hoạt, tác 
phong nhanh nhẹn.
 - Giáo dục học sinh biết quý trọng mẹ và cô giáo.
 II. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 1. Nghi lễ chào cờ
 2. Nhận xét các mặt hoạt động trong tuần qua (Đ/c Nga)
 3. Biểu diễn: Đọc thơ bài “Bàn tay cô giáo” (Lớp 2C)
 HS theo dõi lớp 2C biểu diễn
 GV nhắc HS nghiêm túc khi sinh hoạt dưới cờ
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 1. Ổn định tổ chức
 GV kiểm tra số lượng HS - HS xếp hàng ngay ngắn.
 2. Nhận xét các mặt hoạt động trong tuần qua 
 (Đ/c Nga) - HS chú ý lắng nghe.
 - GV nhắc HS ngồi nghiêm túc
 3.Theo dõi tiết mục đọc thơ do lớp 2C biểu - HS theo dõi 
 diễn bài: Bàn tay cô giáo
 - Nhắc HS biết vỗ tay khi xem xong tiết mục - HS vỗ tay khi lớp 2C biểu 
 biểu diễn. diễn xong 
 IV. Điều chỉnh sau tiết dạy:
 Tiếng Việt
 VẼ MÀU
 I. Yêu cầu cần đạt
 - Đọc đúng và đọc diễn cảm bài thơ Vẽ màu, biết nhấn giọng vào những từ 
ngữ thể hiện cảm xúc, suy nghĩ của bạn nhỏ khi vẽ tranh. - Nhận biết được các màu sắc của sự vật, cách gọi màu sắc của sự vật trong 
bài thơ, nhận xét được đặc điểm, cách gọi màu sắc của sự vật cùng những cảm xúc, 
suy nghĩ của bạn nhỏ.
 - Hiểu điều tác giả muốn nói có bài thơ. Cần trân trọng, phát huy năng lực 
tưởng tượng, sáng tạo của mỗi cá nhân.
 II. Đồ dùng dạy học
 - Bảng phụ
 III. Hoạt động dạy học
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động 
- GV gọi 2 học sinh đọc nối đoạn bài: Trước - HS đọc bài
ngày xa quê.
- HS đọc xong GV hỏi câu hỏi về nội dung 
bài. - Bạn nhỏ theo bố lên thành phố học.
? Vì sao bạn nhỏ lại xa quê? - Buổi chiều trước khi lên thành phố, 
? Buổi chia tay của bạn nhỏ có gì đặc biệt? thầy giáo cùng các bạn đến chia tay 
 bạn nhỏ. Khác hẳn mọi khi hôm nay 
- GV nhận xét, tuyên dương. các bạn ít cười đùa, kẹo cũng chẳng 
- GV giới thiệu chủ điểm ăn 
(GV đưa tranh chủ điểm lên màn hình - PP) - HS lắng nghe.
? Hãy quan sát và cho biết bức tranh nói với 
em điều gì về chủ điểm này? - HS nêu ý kiến, cảm nhận của cá 
- GV nhận xét chốt: Tranh chủ điểm có các nhân.
hình ảnh, nét vẽ sinh động, ngộ nghĩnh. Đó 
là bức tranh tượng trưng cho thế giới của trí 
tưởng tượng và sáng tạo.
- GV giới thiệu bài.
- GV khái quát và giới thiệu vào bài thơ. - HS lắng nghe
2. Khám phá 
 Hoạt động 1: Đọc đúng. - HS lắng nghe cách đọc.
- GV đọc mẫu lần 1: Đọc diễn cảm cả bài, 
nhấn giọng ở những từ ngữ giàu sức gợi tả, 
gợi cảm. - HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn 
- GV HD đọc: Đọc trôi chảy toàn bài, ngắt cách đọc.
nghỉ câu đúng, chú ý câu dài. Đọc diễn cảm - 1 HS đọc toàn bài.
các lời thoại với ngữ điệu phù hợp. - HS quan sát - Gọi 1 HS đọc toàn bài. - 5 HS đọc nối tiếp theo khổ thơ.
- GV chia đoạn: 5 khổ thơ theo thứ tự - HS đọc từ khó.
- GV gọi 5 HS đọc nối tiếp theo khổ thơ.
- GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: lá, làm, 
rặng cây, màu nâu, này, thả nắng, nhuộm . - 2 - 3 HS đọc câu.
- GV hướng dẫn luyện đọc câu: 
 Màu đỏ/ cánh hoa hồng/
 Nhuộm bừng/cho đôi má/
 Còn màu xanh /chiếc lá/
 Làm mát/ những rặng cây. //
- GV đọc mẫu lần 2: Đọc diễn cảm ngắt, 
nghỉ theo nhịp thơ, nhấn giọng các từ ngữ - HS lắng nghe cách đọc diễn cảm.
chỉ màu sắc (màu đỏ, màu xanh, nắng vàng, 
áo tím ), thể hiện cảm xúc vui tươi, hồn 
nhiên của bạn nhỏ
- Mời 5 HS đọc nối tiếp các khổ thơ. - 5 HS đọc nối tiếp các khổ thơ.
- GV cho HS luyện đọc theo nhóm bàn (mỗi - HS luyện đọc diễn cảm theo nhóm 
học sinh đọc 1 khổ thơ và nối tiếp nhau cho bàn.
đến hết).
- GV theo dõi sửa sai. - HS lắng nghe rút kinh nghiệm.
- Thi đọc diễn cảm trước lớp:
+ GV tổ chức cho mỗi tổ cử đại diện tham + Mỗi tổ cử đại diện tham gia thi đọc 
gia thi đọc diễn cảm trước lớp. diễn cảm trước lớp.
+ GV nhận xét tuyên dương + HS lắng nghe, học tập lẫn nhau.
 Hoạt động 2: Tìm hiểu bài.
- GV gọi HS đọc câu hỏi 1? - HS đọc
Câu 1: GV yêu cầu HS dùng bút chì tìm và - HS làm cá nhân.
gạch chân các từ ngữ chỉ màu sắc cho mỗi - HS thảo luận nhóm 2 và hoàn thành 
sự vật yêu cầu trong câu hỏi 1. phiếu bài tập.
- GV soi phiếu bài tập nhận xét.
- GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn 
cách trả lời đầy đủ câu. - HS suy nghĩ cá nhân và trao đổi 
Câu 2: Các khổ thơ 2,3,4 nói về màu sắc nhóm 2 nêu ý kiến.
của các cảnh vật ở những thời điểm nào? + Khổ thơ thứ 2 nói về màu sắc của 
 cảnh vật ở thời điểm buổi sáng (vì có từ bình minh)
 + Khổ thơ thứ 3 nói về màu sắc của 
 cảnh vật ở thời điểm buổi chiều (vì có 
 từ hoàng hôn)
 + Khổ thơ thứ 4 nói về màu sắc của 
- GV nhận xét, tuyên dương cảnh vật ở thời điểm buổi đêm (vì có 
Câu 3: Theo em bạn nhỏ muốn nói gì qua 2 đêm)
dòng thơ: “Em tô thêm màu trắng/ Trên tóc - Khi bạn nhỏ tô thêm màu trắng trên 
mẹ sương rơi.”? tóc mẹ có lẽ bạn nhỏ đã nghĩ rằng mẹ 
 bạn nhỏ đã già, tóc đã điểm bạc, mái 
 Câu 4: Nếu được vẽ một bức tranh với đề tóc mẹ nói lên sự vất vả của mẹ. Bạn 
tài tự chọn em sẽ vẽ gì? Em sẽ chọn màu nhỏ rất yêu và thương mẹ. 
nào để vẽ? Vì sao? – HS nêu ý tưởng và giới thiệu về bức 
(GV dẫn dắt, khuyến khích sự sáng tạo của tranh của mình đã tưởng tượng và vẽ. 
HS) Giải thích lí do chọn đề tài và màu sắc 
? Các em cũng như bạn nhỏ trong tranh đã tô trong tranh.
làm thế nào để có thể vẽ nên được những - HS: chúng em quan sát kĩ cảnh vật 
bức tranh đẹp, màu sắc tươi tắn? thiên nhiên, tưởng tượng, sáng tạo qua 
- GV mời HS nêu nội dung bài. đó nói lên ước mơ tình yêu thiên nhiên, 
- GV nhận xét và chốt. yêu cuộc sống và yêu con người.
 - HS nêu
Hoạt động 3: Học thuộc lòng.
- GV hướng dẫn HS học thuộc lòng bài thơ - HS tham gia đọc thuộc lòng bài thơ.
+ Mời HS đọc thuộc lòng cá nhân. + HS đọc thuộc lòng cá nhân.
+ Mời HS đọc thuộc lòng theo nhóm bàn. + HS đọc thuộc lòng theo nhóm bàn.
+ Mời HS đọc nối tiếp, đọc đồng thanh các + HS đọc nối tiếp, đọc đồng thanh các 
khổ thơ. khổ thơ.
+ Mời HS đọc thuộc lòng trước lớp. + Một số HS đọc thuộc lòng trước lớp.
- GV nhận xét, tuyên dương.
3. Vận dụng trải nghiệm 
- GV tổ chức vận dụng bằng các hình thức - HS tham gia để vận dụng kiến thức 
như trò chơi: Bắn tên sau bài học để học đã học vào thực tiễn.
sinh thi đọc thuộc lòng bài thơ.
- Nhận xét, tuyên dương. - Một số HS tham gia thi đọc thuộc 
- GV nhận xét tiết dạy. lòng.
- Dặn dò bài về nhà. IV. Điều chỉnh sau tiết dạy
 _________________________________
 Tiếng Việt
 BIỆN PHÁP NHÂN HÓA
 I. Yêu cầu cần đạt
 - Biết được khái niệm biện pháp nhân hoá và nhận biết được biện pháp nhân hoá.
 - Tìm được các sự vật được nhân hoá trong câu, đoạn văn.
 - Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống. Viết được câu văn có sử 
dụng biện pháp nhân hoá.
 II. Đồ dùng dạy học
 - Bảng phụ
 III. Hoạt động dạy học
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động 
- GV mở video cho HS hát và khởi động - HS tham gia hát và vận động theo lời 
theo lời bài hát: Con chim vành khuyên. bài hát.
+ Câu 1: Trong bài hát nhắc tới các con vật + Trong bài hát nhắc tới chim vành 
nào? khuyên, chào mào, chích choè, sơn ca.
+ Câu 2: Bạn chim vành khuyên có những + Bạn chim vành khuyên gọi dạ, bảo 
hành động nào đáng khen? vâng, lễ phép .
+ Câu 3: Tác giả đã dùng từ ngữ nào để + chích choè gọi bằng anh, sơn ca - gọi 
gọi chích choè, chào mào, sơn ca ? bằng cô, sáo nâu – gọi bằng chị.
+ Câu 4: Em có nhận xét gì về các từ ngữ + Những từ ngữ đó đều là những từ ngữ 
dung để tả hay gọi các loài chim trong bài dùng để miêu tả hay gọi con người.
hát?
- GV Nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe.
- GV: Cách dùng các từ ngữ để gọi hay - Học sinh thực hiện. 
nói về người để gọi hay nói về các con vật 
là biện pháp gì cô trò chúng ta sẽ tìm hiểu - HS ghi vở
qua giờ học hôm nay. GV ghi tên bài: Biện 
pháp nhân hoá.
2. Khám phá 
* Tìm hiểu về biện pháp nhân hoá
Bài 1: Mỗi từ in đậm trong đoạn văn 
dưới đây dùng để gọi con vật nào? Em 
có nhận xét gì về cách dùng từ ngữ đó - 1 HS đọc yêu cầu bài 1. Cả lớp lắng trong đoạn văn? nghe bạn đọc và đọc thầm.
- GV mời 1 HS đọc yêu cầu của bài - HS bài có 2 yêu cầu: 
 + Yêu cầu 1: Mỗi từ in đậm trong đoạn 
? Bài có mấy yếu cầu? văn dưới đây dùng để gọi con vật nào?
 + Yêu cầu 2: Em có nhận xét gì về cách 
 dùng từ ngữ đó trong đoạn văn?
 - HS đọc đoạn văn.
- GV yêu cầu: đọc thầm đoạn văn - 1 HS - HS làm bài cá nhân - HS làm nhóm.
đọc to đoạn văn.
- GV yêu cầu tìm các từ in đậm có trong 
đoạn văn (gạch chân bút chì sgk), hoàn 
thành sau đó thực hiện 2 yêu cầu bài tập 1 
vào phiếu bài tập và trao đổi ý kiến trong 
nhóm 2. 
 - Các nhóm trình bày
- GV mời các nhóm trình bày.
- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét kết luận và tuyên dương. - HS lắng nghe.
Chốt: Tác giả Xuân Quỳnh đã dùng các từ 
ngữ để gọi con người để nói về con vật đó 
chính là biện pháp nhân hoá. Khi viết câu, 
đoạn văn có sử dụng biện pháp nhân hoá 
sẽ làm câu văn hay đoạn văn thêm hay, 
sinh động hơn.
Bài 2. Tìm trong đoạn thơ dưới đây 
những từ ngữ chỉ hoạt động, đặc điểm - HS làm đọc thầm - 1 HS đọc to
của người được dùng để tả các vật hoặc 
hoạt động tự nhiên. - HS gạch chân sgk- đổi chéo kiểm tra 
- GV yêu cầu: đọc thầm đoạn thơ - 1 HS nhóm 2.
đọc to đoạn thơ. - Báo cáo kết quả: Các từ chỉ sự vật và 
- GV yêu cầu tìm các từ chỉ sự vật hoặc hiện tượng được nhắc đến trong đoạn thơ 
hiện tượng thiên nhiên có trong đoạn thơ trên là: bụi tre, hàng bưởi, chớp, sấm, cây 
(gạch chân bút chì sgk). dừa, ngọn mồng tơi.
 - Thảo luận nhóm 2 trao đổi ý kiến.
- GV yêu cầu: Tìm những từ ngữ chỉ hoạt động, đặc điểm của người được dùng để tả 
các vật hoặc hoạt động tự nhiên - hoàn 
thành phiếu bài tập và trao đổi ý kiến trong 
nhóm 2. 
- GV nhận xét, tuyên dương các nhóm. - Đại diện các nhóm trình bày.
- GV rút ra ghi nhớ: Trong 2 bài tập trên - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
tác giả dùng cá từ ngữ chỉ đặc điểm, hoạt - Lắng nghe rút kinh nghiệm.
động, cách gọi con người để gọi hoặc kể, 
tả về đồ vật, con vật hay hiện tượng thiên 
nhiên được gọi là biện pháp nhân hoá. 
? Vậy biện pháp nhân hoá là gì? 
? Em có nhận xét gì về câu văn, đoạn văn - Biện pháp nhân hoá là gọi hoặc kể, tả về 
hay đoạn thơ có sử dụng biện pháp nhân đồ vật, con vật hay hiện tượng thiên 
hoá? nhiên bằng những từ vốn để gọi hoặc kể, 
 tả người.
- GV đưa ghi nhớ - Khi câu văn, đoạn văn hay đoạn thơ có 
 sử dụng biện pháp nhân hoá sẽ hay, sinh 
 động, các con vật, đồ vật trở lên gần gũi 
 hơn.
 - HS đọc lại ghi nhớ: 3-4 HS đọc lại 
3. Luyện tập 
Bài 3: Trong đoạn thơ dưới đây những 
vật và hiện tượng tự nhiên nào được 
nhân hoá? Chúng được nhân hoá bằng - 1 HS đọc yêu cầu bài tập 3.
cách nào? - Các nhóm tiến hành thảo luận và đưa ra 
- GV mời HS đọc yêu cầu của bài. những sự vật được nhân hoá có trong 
- GV mời HS làm việc theo nhóm 4 đoạn thơ.
 - Các nhóm trình bày kết quả thảo luận.
- GV mời các nhóm trình bày. - GV mời các nhóm nhận xét. - Các nhóm khác nhận xét.
- GV nhận xét, tuyên dương 
Bài tập 4: Đặt 1-2 câu nói về con vật, 
cây cối, đồ vật . trong đó có sử dụng 
biện pháp nhân hoá. - 1 HS đọc yêu cầu bài tập 4.
- GV mời HS đọc yêu cầu của bài. + HS làm bài vào vở.
- GV mời HS làm việc cá nhân, viết vào VD: + Cây chuối mẹ dang tay, vươn 
vở. mình ôm lấy đàn con.
- GV soi bài viết học sinh. + Trên trời có một cô mây xinh đẹp, khi 
 thì cô mặc áo trắng như bông, khi thì cô 
 thay chiếc áo xanh biếc, lúc thì lại diện 
 chiếc áo hồng tươi.
- GV thu vở chấm một số bài, nhận xét, - HS chia sẻ bài làm của mình: sự vật, cây 
sửa sai và tuyên dương học sinh. Lưu ý HS cối, con vật nào được nhân hoá, nhân hoá 
cách viết câu. bằng cách nào?
- GV nhận xét, tuyên dương chung. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
4. Vận dụng trải nghiệm
? Thế nào là nhân hoá ? - HS: gọi hoặc kể, tả về đồ vật, con vật 
 hay hiện tượng thiên nhiên bằng những từ 
? Hãy đặt 1 câu có sử dụng biện pháp nhân vốn để gọi hoặc kể, tả người.
hoá? - HS tham gia để vận dụng kiến thức đã 
- GV nhận xét, tuyên dương. học vào đặt câu.
- GV nhận xét tiết dạy.
- Dặn dò bài về nhà. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy
 _________________________________________
 Buổi chiều Toán
 LUYỆN TẬP
 I. Yêu cầu cần đạt
 - Giúp HS củng cố kĩ năng chuyển đổi và tính toán với các số đo diện tích 
(mm2, cm2, dm2, m2).
 - Giải quyết được việc ước lượng các kết quả đo lường trong một số trường 
hợp đơn giản.
 - Phát triển năng lực tư duy về không gian thông qua việc ước lượng diện 
tích, độ to nhỏ của đồ vật, không gian. Điều chỉnh: Thay trò chơi “Đường đua số đo” bằng trò chơi “Bắn tên” (HS 
chơi trò chơi ôn lại cách đổi số đo diện tích).
 II. Đồ dùng dạy học
 - Ti vi, bảng phụ
 III. Hoạt động dạy học
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động 
- GV tổ chức trò chơi Ai nhanh ai đúng để - HS tham gia trò chơi
khởi động bài học. + Trả lời: 546 dm2
+ Câu 1: Viết số đo sau: Năm trăm bốn mươi 
sáu đề-xi-mét vuông. + 370 dm2 < 56 m2
+ Câu 2: So sánh: 370 dm2 56 m2 + Sai. (người ta có thể dùng đơn vị: 
+ Câu 3: Đ/S? Để đo diện tích của những vật mm2)
có kích thước nhỏ, người ta có thể dùng đơn 
vị: cm2? - HS lắng nghe.
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài mới
2. Luyện tập Bài 1. Chọn câu trả lời đúng? 
(Làm việc cá nhân) 
- GV hướng dẫn học sinh làm miệng - 1 HS nêu yêu cầu bài
- GV có thể yêu cầu HS vẽ hình minh hoạ để 
tìm được chiều dài, chiều rộng của tấm pin 
rồi tính diện tích tấm pin đó. Sau đó chuyển 
đổi số đo diện tích của từng tấm pin từ đơn vị - HS nghe GV hướng dẫn, suy nghĩ 
mét vuông sang các đơn vị đo diện tích khác cá nhân
để tìm câu trả lời đúng.
? Vì sao em chọn đáp án B?
- GV nhận xét, tuyên dương. - HS lần lượt làm bảng con kết hợp 
Bài 2: Dưới đây là hình vẽ phòng khách nêu miệng cách làm
nhà Mai, Việt và Nam. Biết diện tích + Đáp án: B
phòng khách nhà Mai bằng diện tích + HS giải thích cách làm
phòng khách nhà Việt. Hỏi hình nào là - HS lắng nghe rút kinh nghiệm.
hình vẽ phòng khách nhà Nam? (Làm việc - 1 HS nêu yêu cầu bài nhóm 2) 
- GV chia nhóm 2, các nhóm làm vào PBT. 
- GV cho HS suy nghĩ làm cá nhân sau đó 
trao đổi trong nhóm 2, thống nhất kết quả.
- Đổi PBT soát theo nhóm bàn, trình bày kết 
quả, nhận xét lẫn nhau. - HS thực hiện nhóm 2
- GV gọi các nhóm HS trình bày, chia sẻ:
? Nêu diện tích từng phòng?
? Hình nào là hình vẽ phòng khách nhà Nam? - HS đổi PBT, soát, nhận xét.
- GV Nhận xét, tuyên dương.
Bài 3: Mặt sàn căn phòng của Nam có - Các nhóm trình bày, chia sẻ
dạng hình vuông cạnh 3 m. Bố của Nam - HS nêu
dự định lát sàn căn phòng bằng các tấm gỗ - HS nêu
hình chữ nhật có chiều dài 5 dm và chiều - HS lắng nghe rút kinh nghiệm.
rộng 1 dm. Hỏi bố cần dùng bao nhiêu tấm - 1 HS nêu yêu cầu bài
gỗ để lát kín sàn căn phòng đó? (Làm việc 
cá nhân-nhóm 4) 
- GV cho HS làm cá nhân sau đó trao đổi 
trong nhóm 4.
- Cả lớp làm bài vào vở
- GV mời 1 HS nêu cách làm - HS thực hiện nhóm 4
- Gọi HS nêu kết quả, HS nhận xét. - HS làm vào vở
? Muốn biết cần dùng bao nhiêu tấm gỗ để lát - HS trình bày, chia sẻ cách làm.
kín sàn căn phòng đó ta làm thế nào?
 - Tính diện tích 1 tấm gỗ rồi tính 
? Diện tích 1 tấm gỗ hình chữ nhật lát sàn là diện tích căn phòng, chia cho diện 
 tích 1 tấm gỗ bao nhiêu? - 5 dm2
? Cần dùng bao nhiêu tấm gỗ để lát kín sàn - 180 tấm gỗ (9 m 2 – 900 dm2. Lấy 
căn phòng đó? 900 dm2: 5 dm2 = 180 tấm gỗ)
- Mời các nhóm khác nhận xét - Các nhóm khác nhận xét.
- GV nhận xét chung, tuyên dương. - Lắng nghe, rút kinh nghiệm.
Bài 4. Trò chơi: Đường đua số đo: (Chơi 
theo nhóm) 
Điều chỉnh: Thay trò chơi “Đường đua số 
đo” bằng trò chơi “Bắn tên” (HS chơi trò - HS nêu yêu cầu
chơi ôn lại cách đổi số đo diện tích).
- GV cho HS giải thích cách làm. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
- GV tuyên dương HS thực hành đúng yêu 
cầu
- GV nhận xét tuyên dương.
3. Vận dụng trải nghiệm 
- GV tổ chức vận dụng bằng các hình thức - HS tham gia để vận dụng kiến 
như trò chơi, hái hoa,...sau bài học để học thức đã học vào thực tiễn.
sinh biết chuyển đổi và tính toán với các số 
đo diện tích (mm2, cm2, dm2, m2),... - HS xung phong tham gia chơi. 
- Ví dụ: Một bể bơi có chiều rộng là 2m, 
chiều dài gấp 3 lần chiều rộng. Vậy diện tích 
bể bơi đó là?
A. 6 m2 B. 60 m2 C. 12 m2 - HS lắng nghe để vận dụng vào 
- Nhận xét, tuyên dương. thực tiễn.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy 
 ______________________________________
 Lịch sử và địa lí
 THIÊN NHIÊN VÙNG ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ (Tiết 2)
 I. Yêu cầu cần đạt
 - Nêu được một trong những đặc điểm thiên nhiên (ví dụ: địa hình, sông 
ngòi,..) của vùng Đồng bằng Bắc Bộ.
 - Rèn luyện kĩ năng quan sát và sử dụng bản đồ, lược đồ, các tư liệu có liên 
quan, qua đó góp phần phát triển năng lực khoa học.
 II. Đồ dùng dạy học
 - Ti vi, phiếu học tập.
 III. Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động - HS quan sát và lắng nghe giai điệu
- GV giới thiệu bài hát: Cò lả - Bé Khai 
Xuân theo 
+ Nghe và xem biểu diễn bài hát, em thấy thế + HS trả lời cá nhân
nào? 
+ Đây là bài hát của vùng nào? + Dân ca vùng đồng bằng Bắc Bộ
+Vùng đồng bằng Bắc Bộ có địa hình như thế + Địa hình vùng đồng bằng Bắc Bộ 
nào? trương đối bằng phẳng, có độ cao 
- GV nhận xét, tuyên dương và dẫn dắt vào trung bình trên 25m, rộng khoảng 15 
bài mới. 000km²
 - HS lắng nghe.
2. Khám phá 
Hoạt động 2: Đặc điểm về thiên nhiên
b) Khí hậu - HS làm việc nhóm đôi, đọc thông tin 
 - GV yêu cầu HS đọc thông tin và thực hiện và trả lời câu hỏi:
nhiệm vụ theo nhóm đôi. +Vùng đồng bằng Bắc Bộ có khí hậu 
+ Nhiệt độ và lượng mưa trung bình năm của nhiệt đới gió mùa với nhiệt độ trung 
vùng Đồng bằng Bắc Bộ? bình năm trên 23 độ C lượng mưa 
+ Vùng Đồng bằng Bắc Bộ có mấy mùa, nêu trung bình năm từ 1600 mm đến 1800 
đặc điểm từng mùa? mm.
- GV mời đại diện một số HS trả lời các câu +Khí hậu của vùng chia làm hai mùa 
hỏi trên. mùa đông và mùa hạ. Mùa đông thì 
- GV nhận xét, tuyên dương. lạnh ít mưa, mùa hạ thì nóng mưa 
c) Tìm hiểu về sông ngòi nhiều
- GV yêu cầu HS tiếp tục quan sát hình 2, đọc 
thông tin SGK và trả lời câu hỏi:
+ Kể tên một số sông lớn ở vùng đồng bằng 
Bắc Bộ? + Một số sông lớn ở vùng đó là sông 
+ Nhận xét về mạng lưới sông ngòi ở vùng Hồng sông Thái Bình phải Sông Đáy
(dày đặc hay thưa thớt mạng lưới sông ngòi + Vùng có mạng lưới sông ngòi dày 
tập trung ở từng khu vực hay tỏa khắp vùng) đặc tỏa khắp vùng.
+ Nêu vai trò của sông ngòi ở vùng? + Sông ngòi cung cấp cho vùng lượng 
- GV mời đại diện một số em trả lời nước và phù sa lớn
- GV nhận xét, kết luận, truyên dương.
- GV mời một vài HS chỉ trên lược đồ một số - Một số HS lên chỉ sông Hồng sông sông lớn ở vùng đồng bằng Bắc Bộ? Thái Bình phải Sông Đáy, cả lớp nhận 
 d) Tìm hiểu về đất và sinh vật xét bổ sung.
- GV yêu cầu HS đọc thông tin trong SGK và - HS đọc thông tin và quan sát hìn 4,5
quan sát các hình 4,5
+ Cho biết tên loại đất chính là vùng Đồng + Vùng đồng bằng Bắc Bộ chủ yếu là 
bằng Bắc Bộ? đất phù sa
+ Nêu đặc điểm của sinh vật tự nhiên ở vùng + Sinh vật tự nhiên của vùng đất rất 
Đồng bằng Bắc Bộ? phong phú như chịu tác động mạnh mẽ 
- GV mời đại diện một số HS trả lời các câu bởi con người. Hiện nay nhiều loài 
hỏi trên. động vật thực vật tự nhiên được bảo vệ 
- GV nhận xét, tuyên dương. trong các khu bảo tồn thiên nhiên 
 vườn (vườn quốc gia khu dự trữ sinh 
 quyển).
3. Luyện tập
- GV yêu cầu HS thực hiện theo nhóm 4 - HS làm việc nhóm 4
+ Hoàn thành bảng sau 
Đặc điểm vùng đồng bằng Bắc Bộ - HS trình bày, nhận xét, bổ sung
 Yếu tố tự nhiên Đặc điểm Yếu tố tự Đặc điểm
 Địa hình nhiên
 Khí hậu Địa hình Tương đối bằng phẳng, 
 Sông ngòi độ cao trung bình dưới 
 25m
 Khí hậu Khí hậu nhiệt đới gió 
- GV mời đại diện nhóm lên dán bài và trình mùa, có một mùa đông 
bày lạnh.
- GV mời cả lớp cùng quan sát và đánh giá Sông ngòi Hệ thống sông ngòi dày 
kết quả. đặc, tỏa khắp vùng.
- GV nhận xét tuyên dương, bổ sung - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
4. Vận dụng trải nghiệm 
- GV yêu cầu HS tìm hiểu về một dòng sông - GV yêu cầu HS tìm hiểu viết và hoàn 
và viết 3-5 dòng giới thiệu về dòng sông đó. thành tiết sau
 IV. Điều chỉnh sau bài dạy (nếu có):
 ____________________________________
 Khoa học 
 ÂM THANH VÀ SỰ TRUYỀN ÂM THANH (TIẾT 2) I. Yêu cầu cần đạt
 - Nêu được dẫn chứng về âm thanh có thể truyền qua các chất khí, chất lỏng, 
chất rắn.
 - So sánh được độ to của âm thanh khi lại gần hoặc ra xa nguồn âm.
 Giáo dục HS kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về nguyên nhân, giải pháp 
 chống ô nhiễm tiếng ồn.
 II. Đồ dùng dạy học
 - GV: máy tính, ti vi, dụng cụ làm thí nghiệm 1,3; Phiếu học tập
 - HS: SGK, vở ghi.
 III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Khởi động 
- GV đưa ra các câu hỏi HS trả lời - HS trả lời
? Âm thanh phát ra từ đâu? - Âm thanh phát ra từ nguồn âm thanh. 
 Các vật phát ra âm thanh đều rung 
 động.
? Âm thanh có ảnh hưởng gì đến đời sống con - Âm thanh có ảnh hưởng rất lớn đến 
người? đời sống con người. Con người cần có 
 những biện pháp tích cực để hạn chế 
 âm thanh trong môi trường sống. Hiện 
 nay ở môi trường đô thị âm thanh của 
 các loại phương tiện giao thông, âm 
 thanh của các nhà máy công nghiệp 
 có ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống 
 của con người. Để có sức khỏe tốt con 
 người cần làm việc và nghỉ ngơi ở môi 
 trường có âm thanh vừa phải.
- GV nhận xét, tuyên dương và dẫn dắt vào bài - HS chia sẻ nhận xét câu trả lời của 
mới. bạn
 - HS lắng nghe.
2. Hoạt động 
Hoạt động 2: Sự lan truyền âm thanh
- GV nêu: Âm thanh lan truyền được qua 
không khí. Vậy âm thanh có thể lan truyền qua 
chất rắn, chất lỏng được không, chúng ta cùng 
tiến hành làm thí nghiệm. - Quan sát, từng HS lên áp tai vào - GV tổ chức cho HS hoạt động cả lớp. thành chậu, lắng nghe và nói kết quả 
 thí nghiệm.
 + Âm thanh đồng hồ reo truyền đến tai 
+ Đặt đồng hồ đang đổ chuông trên bàn, em em qua chất khí.
nghe thấy tiếng chuông đồng reo. Âm thanh 
truyền đến tai em qua chất nào? 
+ GV dùng chiếc ni lông buộc chặt chiếc đồng 
hồ đang đổ chuông rồi thả vào chậu nước. - HS thực hiện 
(H3)
- Yêu cầu 3 HS lên áp tai vào thành chậu, tai 
kia bịt lại và trả lời xem các em nghe thấy gì? + Em nghe thấy tiếng chuông đồng hồ 
? Em có nghe thấy tiếng chuông đồng hồ kêu.
không? + Khi đã buộc chặt đồng hồ trong túi 
? Hãy giải thích tại sao khi áp tai vào thành nilon rồi thả vào chậu nước ta vẫn 
chậu, em vẫn nghe thấy tiếng chuông đồng hồ nghe thấy tiếng chuông khi áp tai vào 
kêu mặc dù đồng hồ đã bị buộc trong túi thành chậu là do tiếng chuông đồng hồ 
nilon? lan truyền qua túi nilon, qua nước, qua 
 thành chậu và lan truyền tới tai ta.
 + Âm thanh có thể lan truyền qua chất 
 lỏng, chất rắn.
? Thí nghiệm trên cho thấy âm thanh có thể - HS phát biểu theo kinh nghiệm của 
lan truyền qua môi trường chất nào? bản thân: Cá có thể nghe thấy tiếng 
? Các em hãy lấy những ví dụ trong thực tế chân người bước trên bờ, hay dưới 
chứng tỏ sự lan truyền của âm thanh qua chất nước để lẩn trốn.
rắn và chất lỏng? + Gõ thước vào hộp bút trên mặt bàn, 
 áp tai xuống mặt bàn, bịt tai kia lại, 
 vẫn nghe thấy tiếng gõ.
 + Áp tai xuống đất, có thể nghe tiếng 
 xe cộ, tiếng chân người đi.
 + Ném hòn gạch xuống nước, ta vẫn 
 nghe tiếng rơi xuống của hòn gạch 
 - HS lắng nghe.
- GV nêu kết luận: Âm thanh không chỉ truyền 
được qua không khí, mà truyền qua chất rắn, 
chất lỏng. Ngày xưa, ông cha ta còn áp tai xuống đất để nghe tiếng vó ngựa của giặc, 
đoán xem chúng đi tới đâu, nhờ vậy ta có thể 
đánh tan lũ giặc.
Hoạt động 3: So sánh độ to của âm thanh 
khi lại gần hoặc ra xa nguồn âm thanh
* Thí nghiệm 1. Đặt một chiếc đồng hồ đang - HS quan sát dụng cụ
hoạt động trên bàn giáo viên.
- GV chuẩn bị: Một chiếc đồng hồ đang hoạt - HS lắng nghe tiếng tích tắc của đồng 
động hồ
- Tiến hành: Đặt đồng hồ lên bàn GV để HS 
lắng nghe tiếng tích tắc của đồng hồ.
? Các bạn ngồi ở bàn nào nghe thấy tiếng tích - HS: Đưa ra các câu trả lời cá nhân 
tắc to nhất, nhỏ nhất? theo vị trí chỗ ngồi.
- Để tìm được câu trả lời đúng GV mời hai đến - HS thực hành theo yêu cầu của GV
ba HS lần lượt di chuyển từ bàn đầu đến cuối 
lớp, lắng nghe tiếng tích tắc của đồng hồ.
? Vậy các bạn ngồi ở bàn nào nghe thấy tiếng - Các bạn ngồi bàn đầu nghe tiếng tích 
tích tắc to nhất, nhỏ nhất? tắc to nhất, ở bàn cuối cùng nghe thấy 
? Qua thí nghiệm trên em thấy âm thanh khi nhỏ nhất.
truyền ra xa thì mạnh lên hay yếu đi và vì sao? - Khi truyền ra xa thì âm thanh yếu đi 
- GV nhận xét chung, chốt lại kiến thức: vì rung động truyền ra xa bị yếu đi.
Khi ở gần nguồn âm sẽ nghe thấy âm thanh - HS lắng nghe, nhắc lại KT
to hơn khi ở xa nguồn âm. 
Thí nghiệm 2: Thảo luận xem bạn Minh 
hay bạn Hoa nghe thấy tiếng còi tàu hoả to 
hơn: (Làm việc chung cả lớp)
- Tiến hành: - HS đọc thầm yêu cầu thảo luận
- GV yêu cầu HS nêu câu hỏi - HS nêu: Nhà bạn Minh ở gần ga tàu 
 hoả, nhà bạn Hoa ở xa ga hơn. Bạn 
 nào nghe tiếng còi tàu to hơn?
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm 2 đưa ra câu trả - HS suy nghĩ ca nhân, thảo luận nhóm 
lời 2
? Bạn nào nghe tiếng còi tàu to hơn? - Bạn Minh nghe được tiếng tàu to hơn 
 bạn Hoa
? Âm thanh nghe được to hơn hay nhỏ hơn khi - Khi di chuyển nguồn âm ra xa âm 
di chuyển nguồn âm ra xa? thanh sẽ nhỏ hơn, nguồn âm ở gần âm thanh sẽ to hơn.
? Yêu cầu HS nêu ví dụ trong thực tế cuộc - HS nêu: 
sống? + Khi ô tô đứng gần ta nghe thấy tiếng 
 còi to, khi ô tô đi xa dần ta nghe tiếng 
 còi nhỏ dần đi.
 + Ở trong lớp nghe bạn đọc bài rõ, ra 
 khỏi lớp nghe thấy bạn đọc bé và đi 
 quá xa thì không nghe thấy gì nữa. 
 + Ngồi gần đài nghe tiếng nhạc to, đi 
 xa dần nghe tiếng nhạc nhỏ đi 
 - HS khác nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét, tuyên dương HS lấy VD đúng, 
có hiểu biết về sự lan truyền âm thanh khi ra 
xa nguồn âm thì yếu đi.
- GV nhận xét chung, chốt lại kiến thức: 
Khi ở gần nguồn âm sẽ nghe thấy âm thanh 
to hơn khi ở xa nguồn âm. Khi truyền ra xa 
thì âm thanh yếu đi vì rung động truyền ra 
xa bị yếu đi.
4. Vận dụng trải nghiệm
 - GV cho HS chơi trò chơi: “Nói chuyện qua - HS lắng nghe yêu cầu trò chơi.
điện thoại”
- GV nêu cách chơi - HS tham gia trò chơi
+ Câu 1: Em và bạn nói chuyện với nhau. + Tiếng nói của em và bạn truyền qua 
Tiếng nói của em và bạn truyền qua chất nào? không khí
+ Câu 2: Vật nào sau đây phát ra âm thanh?
A. Cái trống. B. Đàn bầu.
C. Cánh cửa. D. Nước chảy qua khe đá. + D
+ Câu 3: Vì sao em nghe được tiếng cô giáo + Em nghe được tiếng cô giáo giảng 
giảng bài? bài vì cô giáo phát ra âm thanh, âm 
 thanh đó truyền qua không khí đến tai 
- GV tổng kết trò chơi em.
- GV hướng dẫn và yêu cầu HS về nhà có thể - HS lắng nghe
làm “Điện thoại dây” như hình 5/Sgk trang 41 - HS lắng nghe để thực hiện tại nhà
và mô tả âm thanh được truyền đi như thế nào.
*Giáo dục HS KN tìm kiếm và xử lí thông tin về nguyên nhân, giải pháp chống ô nhiễm 
tiếng ồn. - HS lắng nghe
- Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy
 _____________________________
 Thứ ba ngày 12 tháng 11 năm 2024
 Tiếng Việt
 TÌM HIỂU CÁCH VIẾT ĐOẠN VĂN TƯỞNG TƯỢNG
 I. Yêu cầu cần đạt
 - Biết cách viết đoạn văn tưởng tượng dựa trên một câu chuyện đã đọc hoặc đã 
nghe.
 - Biết khám phá và trân trọng vẻ riêng của những người xung quanh, có khả 
năng nhận biết và bày tỏ tình cảm, cảm xúc.
 - Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống: Trân trọng, bày tỏ tình cảm 
của mình về vẻ riêng của bạn bè và những người xung quanh trong cuộc sống.
 II. Đồ dùng dạy học
 - Bảng phụ
 III. Hoạt động dạy học
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động 
- GV bật nhạc - HS khởi động theo nhạc thiếu nhi
2. Khám phá 
Bài tập 1: Đọc các đoạn văn và thực hiện - HS đọc đoạn và yêu cầu bài 1. Cả lớp 
yêu cầu. lắng nghe bạn đọc. 
- Mời HS đọc các đoạn văn và nêu yêu cầu. - HS làm việc theo nhóm 4
a. Ý chính của đoạn văn là gì? - Đại diện nhóm trả lời. a. Muôn loài 
b. Đoạn văn tưởng tượng đã viết thêm sống trong tăm tối không có mặt trời. 
những gì so với đoạn văn của Vũ Tú Nam? Muôn loài cử người đi tìm mặt trời. 
c. Những chi tiết đó là lời của ai? b. Thêm lời: 
d. Theo em các chi tiết tưởng tượng đó có gì + “Tớ còn bận tập múa.”
thú vị? + Chích chòe luyến thoắng: “Tớ còn bận 
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 thực luyện giọng. Với lại đường xa vạn dặm, 
hiện yêu cầu của bài tớ thì bé nhỏ, chân yếu cánh mềm, làm 
 sao mà đi được!” c. Đó là lời của công, là lời của chích 
 chòe.
 d. Đoạn văn hấp dẫn hơn. Sinh động 
 hơn. 
 - HS lắng nghe, nhận xét
 - HS: Người ta đã tưởng tượng ra lời nói 
 của nhân vật công và chích choè để 
 thêm vào đoạn văn.
- GV mời cả lớp làm việc chung - HS lắng nghe, nhắc lại
- Mời cả lớp nhận xét nhận xét. 
? Để đoạn văn thêm sinh động, hấp dẫn 
người ta đã viết thêm gì vào đoạn văn trên?
- GV nhận xét chung và chốt nội dung:
Qua bài tập 1 các em đã được thấy được cái 
hay của đoạn khi được tưởng tượng thêm 
câu hội thoại làm cho đoạn văn sinh động 
hơn, hấp dẫn hơn. Ngoài ra chúng ta còn có - HS đọc đoạn và yêu cầu bài 2. Cả lớp 
thể thêm lời kể hoặc tả. lắng nghe bạn đọc. 
Bài tập 2: Nếu viết đoạn văn tưởng tượng 
dựa vào câu chuyện đã đọc hoặc đã nghe, 
em thích cách viết nào?
- GV gọi HS nêu yêu cầu bài - HS làm cá nhân. 
- GV lưu ý: Hình thức trình bày đoạn. Viết - HS chia sẻ bài làm. 
thêm chi tiết: lời kể, lời tả ngoại hình, hành - HS nhận xét hình thức trình bày đoạn. 
động, lời thoại Thay hoặc viết tiếp đoạn Nhận xét chi tiết viết thêm so với đoạn. 
kết của đoạn theo trí tưởng tượng. - HS lắng nghe
- GV yêu cầu HS làm bài cá nhân, chia sẻ. - HS đọc lại kết luận. 
HS khác nhận xét, bổ sung hoặc chỉnh sửa 
câu trả lời.
- GV nhận xét chung. 
- GV KL: Có nhiều cách viết đoạn văn 
tưởng tượng như: bổ sung chi tiết lời kể, 
tả , bổ sung lời thoại của nhân vật, thay 
hoặc viết tiếp đoạn kết - HS đọc đoạn và yêu cầu bài 3. Cả lớp 
Chuyển ý: Ngoài 3 cách viết đoạn văn lắng nghe bạn đọc. 
tưởng tượng thì các em còn có những cách - HS thảo luận nhóm 4. khác nữa để đoạn văn hay hơn, hấp dẫn - Một số HS đại diện trình bày trước 
hơn, các em cùng tìm hiểu bài tập 3. lớp. HS khác nhận xét. 
Bài tập 3: Trao đổi về những điểm cần - Có nhiều cách viết đoạn văn tưởng 
lưu ý khi viết đoạn văn tưởng tượng dựa tượng như: bổ sung chi tiết lời kể, tả , 
vào câu chuyện đã đọc hoặc đã nghe. bổ sung lời thoại của nhân vật, thay 
- GV gọi HS đọc yêu cầu bài hoặc viết tiếp đoạn kết, 
- Yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân, thảo luận - Chọn một cách mở đầu khác. Phát 
trong nhóm 4, thực hiện yêu cầu bài triển một vài chi tiết quan trọng. 
- Mời đại diện nhóm lên trình bày kết quả - HS lắng nghe 
thảo luận - HS quan sát, lắng nghe
? Nêu những điểm cần lưu ý khi viết đoạn - 1- 3 HS đọc to ghi nhớ
văn tưởng tượng dựa vào câu chuyện đã đọc 
hoặc đã nghe?
? Để đoạn văn được hay và hấp dẫn hơn các 
em còn có những cách nào khác?
- GV nhận xét. 
- GV kết luận, đưa ghi nhớ (pp). 
- GV mời HS nêu ghi nhớ của bài. 
3. Vận dụng trải nghiệm 
- GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài tập vận - 1 HS đọc yêu cầu bài tập. Cả lớp lắng 
dụng nghe. 
- GV hướng dẫn HS về nhà kể cho người - HS lắng nghe để vận dụng, trải nghiệm
thân nghe một câu chuyện tưởng tượng về 
loài vật và chia sẻ những chi tiết mà em - HS nêu cảm nhận về tiết học. 
thích trong câu chuyện đó. 
- GV nhận xét giờ học. 
 IV. Điều chỉnh sau bài dạy
 ____________________________________
 Tiếng Việt
 ĐỒNG CỎ NỞ HOA (T1)
 I. Yêu cầu cần đạt
 - Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ câu chuyện Đồng cỏ nở hoa. 
 - Biết đọc lời của người dẫn chuyện, lời nói của các nhân vật (Bống, ông hoạ 
sĩ) trong câu chuyện với giọng điệu phù hợp.
 - Hiểu điều tác giả muốn nói qua câu chuyện: Đam mê hội hoạ sẽ đem đến 
niềm vui cho các bạn nhỏ.