Giáo án Lớp 4 - Tuần 18 - Năm học 2022-2023 - Nguyễn Thị Bích Thủy

 TUẦN 18
 Thứ hai, ngày 2 tháng 1 năm 2023
 ( Nghỉ Tết dương lịch )
 ___________________________________________
 Thứ ba, ngày 3 tháng 1 năm 2023
 Tiếng Việt
 ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ 1 (TIẾT 1)
 I.Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực đặc thù
 - HS đọc rành mạch, trôi chảy các bài tập đọc đã học của học kì 1(tốc độ 
đọc khoảng 80 tiếng / phút) ; bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn văn, đoạn thơ phù 
hợp nội dung. Thuộc được 3 đoạn thơ, đoạn văn đã học ở HK1.
 - Hiểu nội dung chính của từng đoạn, nội dung của cả bài; nhận biết được 
các nhân vật trong bài tập đọc thuộc 2 chủ điểm: Có chí thì nên và Tiếng sáo 
diều.
 - HS có năng khiếu đọc tương đối lưu loát, diễn cảm được đoạn văn, đoạn 
thơ (tốc độ đọc trên 80 tiếng/phút). 
 2. Năng lực chung 
 - Năng lực tự học, NL giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề và sáng 
tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ.
 3. Phẩm chất
 - HS chăm chỉ, tự giác học tập
 II. Đồ dùng dạy học 
 - Phiếu viết tên từng bài tập đọc và HTL trong 17 tuần học sách Tiếng Việt 
4 -T1(gồm cả văn bản thông thường )
 - Một số tờ phiếu khổ to kẻ sẵn bảng ở bài tập 2 để HS điền vào chỗ trống. 
 III. Hoạt động dạy học 
 A. Khởi động 
 - Hai HS đọc bài "Rất nhiều mặt trăng”. Nêu nội dung ý nghĩa của bài ? 
 - GV nhận xét.
 B. Khám phá
 - GV nêu mục đích yêu cầu giờ học.
 Hoạt động 1: Kiểm tra TĐ và HTL (khoảng 1/3 HS trong cả lớp).
 - Phần ôn luyện tập đọc và học thuộc lòng ở tiết 1, 3, 5 dành để kiểm tra lấy 
điểm HTL.
 - Cách kiểm tra như sau: Từng HS lên bốc thăm chọn bài (sau khi bốc thăm 
được xem lại bài trong vòng 1 - 2 phút). 
 1 - HS đọc trong SGK (hoặc đọc thuộc lòng) 1 đoạn hoặc cả bài theo chỉ 
định trong phiếu. 
 - GV đặt một câu hỏi về đoạn vừa đọc, HS trả lời - GV cho điểm theo 
hướng dẫn của Bộ GD - ĐT. HS nào đọc không đạt yêu cầu, GV cho các em về 
nhà luyện đọc để kiểm tra lại ở tiết sau. 
 Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm bài tập
 Bài 2: HS đọc yêu cầu của đề bài 
 - GV hỏi: Lập bảng tổng kết các bài tập đọc là truyện kể trong hai chủ 
điểm Có chí thì nên và Tiếng sáo diều. 
 - Một HS đọc yêu cầu của đề bài. Cả lớp đọc thầm.
 - GV lưu ý HS: Chỉ ghi lại những điều cần nhớ về các bài tập đọc là truyện 
kể (Có một chuỗi sự việc có đầu có cuối, liên quan đến một hay nhiều nhân vật 
để nói lên một điều có ý nghĩa).
 - Hãy kể tên những bài tập đọc là truyện kể thuộc chủ điểm : Có chí thì nên 
và Tiếng sáo diều. 
 - HS làm bài theo yêu cầu trong SGK.
 - Gọi 1 số HS chữa bài. GV cùng cả lớp nhận xét, chốt lại lời giải đúng.
 Tên bài Tác giả Nội dung chính Nhân vật
 - Ông trạng thả Trinh Đường Nguyễn Hiền nhà nghèo Nguyễn Hiền
 diều. mà hiếu học. 
 - Vua tàu thuỷ Từ điển nhân vật Bạch Thái Bưởi từ tay Bạch Thái 
 Bạch Thái lịch sử Việt Nam trắng nhờ có chí đã làm Bưởi
 Bưởi. nên sự nghiệp. 
 - Vẽ trứng. Xuân Yến Lê-ô-nác-đô đa Vin-xi Lê-ô-nác-đô 
 kiên trì khổ luyện đã trở đa Vin-xi.
 thành danh hoạ vĩ đại. 
 - Người tìm Lê Quang Long Xi-ôn-cốp-xki kiên trì Xi-ôn-cốp-xki.
 đường lên các Phạm Ngọc Toàn theo đuổi ước mơ, đã tìm 
 vì sao. được đường lên các vì 
 sao. 
 - Văn hay chữ Truyện đọc 1 Cao Bá Quát kiên trì Cao Bá Quát.
 tốt. (1995) luyện chữ, đã nổi danh là 
 người văn hay chữ tốt. 
 - Chú Đất Nguyễn Kiên Chú bé Đất dám nung Chú Đất Nung.
 2 Nung ( phần mình trong lửa đã trở 
 1 - 2 ) thành người mạnh mẽ, 
 hữu ích. Còn hai người 
 bột yếu ớt gặp nước súyt 
 bị tan ra.
 - Trong quán A-lếch-xây Bu-ra-ti-nô thông minh, Bu-ra-ti-nô.
 ăn “ Ba cá Tôn-xtôi mưu trí đã moi được tin 
 bống ” bí mật về chiếc chìa khoá 
 vàng từ hai kẻ độc ác. 
 - Rất nhiều mặt Phơ-bơ Trẻ em nhìn thế giới, giải Công chúa 
 trăng (phần 1 - thích về thế giới rát khác nhỏ
 2) người lớn. 
 C. Vận dụng 
 - GV nhận xét tiết học.
 - Dăn HS ghi nhớ KT đã ôn tập và tập đọc diễn cảm các bài tập đọc. 
 ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
 ____________________________
 Toán
 DẤU HIỆU CHIA HẾT CHO 9
 I.Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực đặc thù
 - Biết dấu hiệu chia hết cho 9. 
 - Bước đầu biết vận dụng dấu hiệu chia hết cho 9 trong một số tình huống 
đơn giản.
 - Bài tập cần làm: BT1, 2. Nếu còn thời gian thì làm các bài còn lại.
 2. Năng lực chung 
 - Năng lực tự học, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL tư duy - lập luận 
logic.
 3. Phẩm chất
 - HS có phẩm chất học tập tích cực.
 II.Đồ dùng dạy học
 - Máy chiếu. Bài giảng điện tử 
 III.Hoạt động dạy học 
 A. Khởi động 
 - TBVN điều hành HS cùng hát kết hợp với vận động tại chỗ
 - GV dẫn vào bài.
 B. Khám phá
 Hoạt động 1: Dấu hiệu chia hết cho 9 
 3 a) Ví dụ: 
 72 : 9 = 8 182 : 9 = 20 ( dư 1) 
 Ta có : 7 + 2 = 9 Ta có : 1 + 8 + 2 = 11 
 9 : 9 = 1 11 : 9 = 1 ( dư 2)
 657 : 9 = 73 451 : 9 = 50 ( dư 1)
 Ta có : 6 + 5 + 7 = 18 Ta có : 4 + 5 + 1 = 10 
 18 : 9 = 2 10 : 9 = 1 ( dư 1)
 b) Vậy các số có tổng các chữ số chia hết cho 9 thì chia hết cho 9. 
 Hoạt động 2: Thực hành
 Bài 1: Làm việc CN
 - GV yêu cầu HS nêu cách làm.
 - GV cùng cả lớp làm mẫu với một vài số, sau đó học sinh tự làm.
 - Chữa bài, cũng cố về dấu hiệu chia hết cho 9.
 Số chia hết cho 9 là: 99; 108; 5643; 29385.
 Bài 2: Cho HS tự làm bài cá nhân.
 - Gọi một số HS nêu kết quả lựa chọn và giải thích lý do.
 Số không chia hết cho 9 là: 96; 7853; 1097.
 Bài 3: KKHS
 - HS làm bài cá nhân, tự tìm và viết 2 số có 3 chữ số và chia hết cho 9.
 - GV kiểm tra bài một số em, nhận xét kết quả.
 Bài 4: KKHS
 - HS tự làm.
 - Một số em nêu kết quả, giải thích lý do lựa chọn. 
 C. Vận dụng
 Bài tập: Phải thay chữ số nào vào dấu * để các số sau có ba chữ số vừa chia 
hết cho 5 vừa chia hết cho 9: 31* ; 3*5 ; *10 ; **5.
 - Nhận xét tiết học. Dặn dò về nhà.
 ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
 ________________________
 Thứ 4 ngày 4 tháng 1 năm 2023 ( Buổi chiều)
 Tiếng Việt
 ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ 1 (TIẾT 2)
 I.Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực đặc thù
 - HS đọc rành mạch, trôi chảy các bài tập đọc đã học của học kì1(tốc độ 
đọc khoảng 80 tiếng / phút) ; biết đọc diễn cảm đoạn văn đoạn thơ phù hợp nội 
dung. Thuộc được 3 đoạn thơ, đoạn văn đã học ở HK1.
 4 - HS có năng khiếu đọc diễn cảm được đoạn văn, đoạn thơ 
( tốc độ đọc trên 80 tiếng/phút). 
 - Biết đặt câu có ý nhận xét về nhân vật trong bài tập đọc đã học (BT2).
 - Bước đầu biết dùng thành ngữ, tục ngữ phù hợp với tình huống đã cho 
trước (BT3) 
 2. Năng lực chung 
 - Năng lực tự học, NL giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề và sáng 
tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ.
 3. Phẩm chất
 - HS chăm chỉ, tự giác học tập
 II. Đồ dùng dạy học 
 - Phiếu viết tên từng bài tập đọc và HTL trong 17 tuần học sách Tiếng 
Việt 4 -T1 (gồm cả văn bản thông thường).
 - Một số tờ phiếu khổ to kẻ sẵn bảng nội dung BT3. 
 III. Hoạt động dạy học
 A. Khởi động 
 - TBVN điều hành HS chơi trò chơi: Mắt, mũi, cằm, tai
 - GV giới thiệu bài.
 B. Khám phá
 Hoạt động 1: Kiểm tra TĐ và HTL (khoảng 1 / 3 HS trong cả lớp).
 Phần ôn luyện tập đọc và học thuộc lòng ở tiết 1, 3, 5 dành để kiểm tra 
lấy điểm HTL.
 Cách kiểm tra như sau: Từng HS lên bốc thăm chọn bài (sau khi bốc 
thăm được xem lại bài trong vòng 1 - 2 phút). 
 - HS đọc trong SGK (hoặc đọc thuộc lòng) 1 đoạn hoặc cả bài theo chỉ 
định trong phiếu. 
 - GV đặt một câu hỏi về đoạn vừa đọc, HS trả lời - GV cho điểm theo 
hướng dẫn của Bộ GD - ĐT. HS nào đọc không đạt yêu cầu, GV cho các em về 
nhà luyện đọc để kiểm tra lại ở tiết sau. 
 Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm bài tập
 Bài 2: Đặt câu với từ ngữ thích hợp để nhận xét về nhân vật.
 - HS đọc yêu cầu của đề bài, làm vào vở bài tập. 
 - HS nối tiếp nhau đọc những câu văn đã đặt, cả lớp và GV nhận xét.
 VD: + Nguyễn Hiền rất có chí. / Nhờ thông minh, ham học và có chí, 
Nguyễn Hiền đã trở thành Trạng nguyên trẻ nhất nước ta. / ...
 + Cao Bá Quát rất kì công luyện viết chữ. / Nhờ khổ công luyện tập, từ 
một người viết chữ rất xấu, Cao Bá Quát đã nổi danh là người viết chữ đẹp. / ...
 5 + Bạch Thái Bưởi là nhà kinh doanh tài ba, chí lớn. / Ông đã trở thành 
anh hùng kinh tế nhờ tài năng kinh doanh và ý chí vươn lên, thất bại không 
nản./..
 + Xi-ôn-cốp-xi-ki là người tài giỏi, kiên trì hiếm có. / Xi-ôn-cốp-xi-ki đã 
đạt được ước mơ từ thuở nhỏ nhờ tài năng và nghị lực phi thường. / ...
 + Lê-ô-nác-đô đa Vin-xi kiên nhẫn, khổ công luyện vẽ mới thành tài. / 
Lê-ô-nác-đô đa Vin-xi đã trở thành danh họa nổi tiếng thế giới nhờ thiên tài và 
khổ công rèn luyện. / ... 
 Bài 3: Chọn những thành ngữ, tục ngữ thích hợp điền vào chỗ trống để 
khuyến khích hoặc khích lệ bạn.
 - HS đọc yêu cầu của đề bài, làm vào vở bài tập. 
 - HS nối tiếp nhau đọc những câu văn đã đặt có sử dụng những câu thành 
ngữ, tục ngữ. 
 - HS nối tiếp nhau đọc những câu văn đã đặt
 - Cả lớp và GV nhận xét. 
 - GV lấy ví dụ
a. Nếu bạn em có quyết tâm học - Có chí thì nên.
tập, rèn luyện cao? - Có công mài sắt, có ngày nên kim.
 - Người có chí thì nên
 - Nhà có nền thì vững.
b. Nếu bạn em nản lòng khi gặp - Chớ thấy sóng cả mà rã tay chèo.
khó khăn? - Lửa thử vàng, gian nan thử sức.
 - Thất bại là mẹ thành công.
 - Thua keo này, bày keo khác.
 - Ai ơi đã quyết thì hành
 Đã đan thì lận tròn vành mới thôi !
c. Nếu bạn em dễ thay đổi ý định - Hãy lo bền chí câu cua
theo người khác? Dù ai câu chạch, câu rùa mặc ai !
 C. Vận dụng 
 - Ghi nhớ và vận dụng tốt các thành ngữ trong các chủ điểm đã học
 - Đọc diễn cảm tất cả các bài tập đọc
 ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
 ________________________
 Khoa học (BTNB)
 KHÔNG KHÍ CẦN CHO SỰ CHÁY
 I.Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực đặc thù
 6 - Làm thí nghiệm chứng tỏ:
 + Càng có nhiều không khí thì càng có nhiều ô xi để duy trì sự chỏy được 
lâu hơn. 
 + Muốn sự cháy diễn ra liên tục thì không khí phải được lưu thông.
 - Nêu ứng dụng thực tế liên quan đến vai trò của không khí đối với sự 
cháy: thổi bếp lửa cho lửa cháy to hơn, dập tắt lửa khi có hỏa hoạn.... 
 2. Năng lực chung 
 - NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL hợp tác.
 3. Phẩm chất
 - Ham thích khoa học, ưa tìm tòi, khám phá.
 II. Đồ dùng dạy học 
 - HS: Mỗi nhúm chuẩn bị hai cây nến, một lọ thủy tinh to, một lọ thủy tinh 
nhỏ, một lọ thủy tinh không có đáy, một lọ thủy tinh rỗng hai đầu.
 - Máy chiếu. Bài giảng điện tử 
 III. Hoạt động dạy học 
 A. Khởi động 
 - HS vận động theo nhạc.
 - GV giới thiệu bài.
 B. Khám phá
 Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò của ô- xi đối với sự cháy, cách duy trì sự 
cháy và ứng dụng trong cuộc sống. 
 Bước 1: Đưa ra tình huống xuất phát và nêu vấn đề
 GV: Ở bài trước chúng ta đó biết không khí có hai thành phần chính đó là 
khí ô-xi và khí ni-tơ. Vậy theo em không khí có cần cho sự cháy hay không, làm 
thế nào để biết được điều đó ? 
 Bước 2: Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của học sinh
 - GV yêu cầu HS ghi lại những hiểu biết ban đầu của mình vào vở ghi chép 
khoa học về vai trò của không khí đối với sự cháy. 
 Ví dụ một số suy nghĩ ban đầu của HS:
 + không khí cần cho sự cháy.
 + không khí không cần cho sự cháy.
 + ô-xi trong không khí cần cho sự cháy. 
 + không khí cần cho sự cháy nếu không có ô-xỉ trong không khí có thể 
không thể duy trì được sự cháy.
 Bước 3: Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi
 - Từ việc suy đoán của HS do các cá nhân đề xuất, GV tập hợp thành các 
nhóm biểu tượng ban đầu rồi hướng dẫn HS so sánh sự giống nhau và khác nhau 
 7 của các ý kiến ban đầu, sau đó giúp các em đề xuất các câu hỏi liên quan đến nội 
dung kiến thức tìm hiểu về vai trũ của không khí đối với sự cháy.
 Ví dụ về các câu hỏi liên quan do HS đề xuất:
 + Liệu không khí có cần cho sự cháy hay không ?
 + Có phải ô-xi trong không khí cần cho sự cháy không ?
 + Ngoài khí ô-xi, trong không khí còn có khí nào cần cho sự cháy ?
 + Muốn duy trì sự cháy được lâu hơn chúng ta phải làm gi ?
 - GV tổng hợp các câu hỏi của các học sinh chỉnh sửa và nhóm các câu hỏi 
phù hợp với nội dung bài, chẳng hạn:
 + Không khí có cần cho sự cháy không ? 
 + Làm thế nào để duy trì sự cháy ?
 - GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất phương án tìm tòi để trả lời các câu 
hỏi trên.
 Bước 4: Thực hiện phương án tìm tòi
 - GV yêu cầu HS viết dự đoán vào vở ghi chép khoa học.
 - HS đề xuất nhiều cách khác nhau. GV chốt lại cách thực hiện tốt nhất là
 làm thí nghiệm.
 *Để trả lời câu hỏi: Không khí có cần cho sự cháy không ? 
 GV yêu cầu HS làm thí nghiệm: Dựng hai cây nến như nhau và hai lọ thủy 
tinh không bằng nhau một lọ to, một lọ nhỏ và làm thí nghiệm như hình 1 và 
hình 2 SGK.HS kết luận: ô-xi trong không khí cần cho sự cháy.
 * Để trả lời câu hỏi: Làm thế nào để duy trì sự cháy ?
 GV yêu cầu HS làm thí nghiệm: Dựng một lọ thủy tinh không có đáy, úp 
vào cây nến đang cháy (như hình 3 SGK), sau đó thay đế gắn cây nến như hình 4 
SGK. HS rút ra được khi một vật cháy, khí ô-xi sẽ bị mất đi, vì vậy liên tục cung 
cấp không khí có chứa ô-xi để sự cháy được tiếp tục. Càng có nhiều không khí 
thể càng có nhiều ô-xi và sự cháy sẽ tiếp diễn lâu hơn. 
 Bước 5: Kết luận kiến thức
 - GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả sau khi tiến hành thí nghiệm.
 (Qua các thí nghiệm, HS có thể rút ra được kết luận: ô-xi trong không khí 
cần cho sự cháy. Khi một vật cháy, khí ô-xi sẽ bị mất đi, vì vậy liên tục cung cấp 
không khí có chứa ô-xi để sự cháy được tiếp tục. Càng có nhiều không khí thì 
càng có nhiều ô-xi và sự cháy sẽ tiếp diễn lâu hơn.). 
 - GV hướng dẫn HS so sánh lại với các suy nghĩ ban đầu của mình ở bước 
2 để khắc sâu kiến thức. 
 8 - GV yêu cầu HS nêu ứng dụng thực tế liên quan đến vai trò của không khí 
đối với sự cháy.
 C. Vận dụng 
 - Giải thích tại sao khi củi, rơm ướt thì sẽ không bắt lửa?
 - GV nhận xét tiết học; dặn HS về nhà chuẩn bị bài sau và vận dụng các thí 
nghiệm đã học để áp dụng trong cuộc sống hằng ngày.
 ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
 ____________________________
 Lịch sử
 KIỂM TRA HỌC KÌ 1
 I.Yêu cầu cần đạt
 - Kiểm tra kiến thức đã học từ buổi độc lập đến cuộc kháng chiến chống 
quân xâm lược Mông - Nguyên. Yêu cầu HS nắm vững kiến thức đã học.
 II. Đồ dùng dạy học
 - Giấy kiểm tra GV chuẩn bị
 III. Các hoạt động dạy học
 1. GV phát đề kiểm tra.
 Câu 1: Nhà nước đầu tiên của của nước ta có tên gọi là gì?
 A. Văn Lang B. Âu Lạc C. Đại Việt D. Đại Cồ Việt 
 Câu 2: Điền dấu X vào ô tống trước ý đúng nhất: 
 Ý nghĩa của chiến thắng Bạch Đằng (Năm 938) do Ngô quyền lãnh đạo.
 a) Lần đầu tiên nước ta giành được độc lập.
 b) Mở ra thời kỳ độc lập lâu dài cho dân tộc.
 c) Chấm dứt hơn một nghìn năm đô hộ của quân xâm lược phương 
Bắc.
 d) Bảo vệ được nền độc lập của đất nước.
 Câu 3: Điền vào ô chữ Đ trước câu đúng, chữ S trước câu sai
 Trong cuộc kháng chiến chống quân Mông Nguyên lần thứ ba, Vua tôi 
nhà Trần đã dùng kế chủ động rút khỏi kinh thành Thăng Long để đánh giặc.
 Nhà Trần đã lập ra “ Hà đê sứ” để trông coi việc đắp đê và bảo vệ
 Nhà Trần cho đắp đê để phòng chống quân xâm lược phương Bắc.
 Câu 4 : Nối sự kiện lịch sử ở cột A với thời gian xảy ra các sự kiện 
đó ở cột B cho thích hợp 
 A B
 1. Đinh Bộ Lĩnh thống nhất đất nước. Năm 981
 9 Năm 968
 2. Quân Tống xâm lược nước ta lần thứ nhất.
 3. Chiến thắng Bạch Đằng do Ngô Quyền lãnh đạo Năm 938
 Câu 5: Vì sao Lý Thái Tổ chọn vùng đất Đai La làm kinh đô?
 2. HS làm bài.
 - GV theo dõi, nhắc nhở HS làm bài nghiêm túc.
 3. GV thu bài, nhận xét giờ kiểm tra.
 4. Đáp án và biểu điểm
 Câu 1: (0,5đ). B. Câu 2: (0,5đ) C. Câu 3: (1đ) Câu 4: (1,5đ)
1. Đinh Bộ Lĩnh thống nhất đất nước. Năm 981
 Năm 968
2. Quân Tống xâm lược nước ta lần thứ nhất.
 Năm 938
3. Chiến thắng Bạch Đằng do Ngô Quyền lãnh đạo
 Nối đúng mỗi ý được 0,25đ
 II. TỰ LUẬN: (1,5đ )
 Câu 5: (1,5đ) Trả lời: Vì Đại La là vùng đất trung tâm của đất nước, đất đai 
bằng phẳng, màu mỡ, dân cư không khổ vì ngập lụt.
 ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
 _______________________________
 Thứ 5 ngày 5 tháng 1 năm 2023
 Toán
 DẤU HIỆU CHIA HẾT CHO 3
 I.Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực đặc thù
 - Biết dấu hiệu chia hết cho 3.
 - Bước đầu biết vận dụng dấu hiệu chia hết cho 3 vào làm một số bài tập 
đơn giản. 
 - Bài tập cần làm: BT1, 2. Nếu còn thời gian thì làm các bài còn lại.
 2. Năng lực chung 
 - Năng lực tự học, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL tư duy - lập luận 
logic.
 10 3. Phẩm chất
 - HS có phẩm chất học tập tích cực.
 II.Đồ dùng dạy học
 - Máy chiếu. Bài giảng điện tử 
 III. Hoạt động dạy học 
 A. Khởi động 
 - HS hát bài Lớp chúng ta đoàn kết
 - Giới thiệu bài: GV nêu mục đích yêu cầu giờ học.
 B. Khám phá
 Hoạt động 1: Dấu hiệu chia hết cho 3 
 a. Ví dụ: 
 63 : 3 = 21 91 : 3 = 30 (dư 1)
 Ta có: 6 + 3 = 9 Ta có: 9 + 1 = 10 
 9 : 3 = 3 10 : 3 = 3 (dư 1)
 123 : 3 = 41 125 : 3 = 41 (dư 2)
 Ta có: 1 + 2 + 3 = 6 Ta có: 1 + 2 + 5 = 8
 6 : 3 = 2 8 : 3 = 2 (dư 2)
 b. Kết luận:
 - HS rút ra dấu hiệu các số chia hết cho 3, phát biểu trước lớp, cả lớp và 
GV nhận xét.
 - GV chốt: Vậy các số có tổng các chữ số chia hết cho 3 thì chia hết cho 3.
 Hoạt động 2: Thực hành
 GV lần lượt cho HS làm các bài tập sau đó gọi HS nêu 
 Bài 1: GV cho HS nêu lại đề bài.
 - Nếu HS còn lúng túng thì GV hướng dẫn HS làm mẫu vài số. Chẳng hạn:
 + Số 231 có tổng các chữ số là 2 + 3 + 1 = 6, mà 6 chia hết cho 3, vậy 231 
chia hết cho 3. ta chọn số 231.
 + Số 109 có tổng các chữ số là 1 + 0 + 9 = 10, mà 10 chia cho 3 được 3 dư 
1, vậy 109 không chia hết cho 3. Ta không chọn số 109.
 - GV cho HS tự làm tiếp, sau đó chữa bài.
 Số chia hết cho 3 là : 231; 1872; 92373.
 Bài 2: Cho HS tự làm bài, sau đó chữa bài.
 Số không chia hết cho 3 là: 502; 6823; 641311.
 Bài 3: KKHS cho HS thảo luận cặp đôi
 - HS đọc bài rồi làm bài, 1 em lên bảng chữa bài ở bảng phụ.
 Viết ba số có ba chữ số chia hết cho ba: 132; 675; 819.
 Bài 4 : KKHS
 11 - Viết số thích hợp vào ô trống để được số chia hết cho 3 mà không chia hết 
cho 9. 
 - HS làm việc cặp đôi, sau đó gọi chữa bài nhận xét . 
 C. Vận dụng 
 - Tìm chữ số a, b để số 1ab vừa chia hết cho 2 vừa chia hết cho 3.
 - Yêu cầu HS nhắc lại dấu hiệu chia hết cho 3, dấu hiệu chia hết cho 9.
 - GV nhận xét đánh giá tiết học. Dặn dò về nhà.
 ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
 _______________________________
 Thể dục
 ĐI NHANH CHUYỂN SANG CHẠY 
 TRÒ CHƠI"CHẠY THEO HÌNH TAM GIÁC."
 I.Yêu cầu cần đạt
 - Biết cách đi nhanh chuyển sang chạy.(Chú ý: Biết cách đi từ chậm đến 
nhanh dẫn tới đi nhanh và chuyển sang chạy một vài bước)
 - Trò chơi"Chạy theo hình tam giác".YC biết tham gia vào trò chơi tương 
đối chủ động.
 II. Sân tập, dụng cụ
 - Sân tập sạch sẽ, an toàn. GV chuẩn bị còi, kẻ sân chơi.
 III. Nội dung và phương pháp tổ chức dạy học
 Định PH/pháp và hình 
 Phần Nội dung
 lượng thức tổ chức
Mở đầu - GV nhận lớp phổ biến nội dung yêu 
 cầu bài học. 1-2p X X X X X X X X
 - Cả lớp chạy chậm theo 1 hàng dọc 70-80m X X X X X X X X 
 trên địa hình tự nhiên.
 - Trò chơi"Kéo cưa lừa xẻ" 1-2p 
 * Tập bài thể dục phát triển chung. 2lx8nh
Cơ bản - Ôn đi nhanh chuyển sang chạy. Cả 
 lớp cùng thực hiện theo đội hình hàng 10-12p X X X X X X X X
 dọc, mỗi em cách nhau 2-3m. GV X X X X X X X X 
 điều khiển chung và nhắc nhở các em 
 đảm bảo an toàn. 1 lần 
 * Từng tổ trình diễn đi đều theo 1-4 
 hàng dọc và đi chuyển hướng trái 4-6p 
 12 phải.
 - Trò chơi"Chạy theo hình tam giác". 
 GV điều khiển cho HS chơi. Chú ý 
 nhắc nhở an toàn.
Kết - Cả lớp chạy chậm thả lỏng theo đội 
thúc hình vòng tròn. 1-2p X X X X X X X X
 - Đứng tại chỗ vỗ tay, hát. 1-2p X X X X X X X X 
 - GV cùng HS hệ thống bài và nhận 1-2p
 xét. 
 - Về nhà ôn các nội dungDHĐN và 
 RLTTCB dẫ học.
 ____________________________ 
 Tiếng Việt
 ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ 1 (TIẾT 3)
 I.Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực đặc thù
 - HS đọc trôi chảy các bài tập đọc đã học của học kì 1 (Phát âm rõ, tốc độ 
đọc khoảng 80 tiếng / phút - HS có năng khiếu: tốc độ đọc trên 80 tiếng / phút; 
biết đọc diễn cảm đoạn văn, đoạn thơ phù hợp với nội dung. Thuộc được 3 đoạn 
thơ, đoạn văn đã học.
 - Nắm được các kiểu mở bài, kết bài trong bài văn kể chuyện; Bước đầu 
viết được mở bài gián tiếp, kết bài mở rộng cho bài văn kể chuyện ông Nguyễn 
Hiền (BT2). 
 2. Năng lực chung 
 - NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL hợp tác.
 3. Phẩm chất
 - HS chăm chỉ, tích cực ôn tập KT cũ
 II. Đồ dùng dạy học
 - Phiếu viết tên từng bài tập đọc. 
 - Bảng phụ viết sẵn nội dung cần ghi nhớ về 2 cách mở bài và 2 cách kết 
bài đã học.
 III. Hoạt động dạy học
 A. Khởi động
 - TBVN điều hành lớp vận động theo nhạc
 - GV giới thiệu, dẫn vào bài mới 
 B. Khám phá
 Hoạt động 1: Kiểm tra TĐ và HTL (khoảng 1 / 3 HS trong cả lớp).
 13 Phần ôn luyện tập đọc và học thuộc lòng ở tiết 1, 3, 5 dành để kiểm tra lấy 
điểm HTL.
 Cách kiểm tra như sau: Từng HS lên bốc thăm chọn bài (sau khi bốc thăm 
được xem lại bài trong vòng 1 - 2 phút). 
 - HS đọc trong SGK (hoặc đọc thuộc lòng) 1 đoạn hoặc cả bài theo chỉ 
định trong phiếu. 
 - GV đặt một câu hỏi về đoạn vừa đọc, HS trả lời - GV cho điểm theo 
hướng dẫn của Bộ GD - ĐT. HS nào đọc không đạt yêu cầu, GV cho các em về 
nhà luyện đọc để kiểm tra lại ở tiết sau. 
 Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm bài tập
 Bài 2: HS đọc yêu cầu của đề bài. 
 - GV yêu cầu HS đọc thầm truyện: Ông Trạng thả diều. 
 - HS đọc nội dung ghi nhớ hai cách mở bài và hai cách kết bài đã học. 
 Mở bài trực tiếp: kể ngay vào sự việc mở đầu câu chuyên.
 Mở bài gián tiếp: nói chuyện khác để dẫn vào câu chuyện định kể.
 Kết bài mở rộng: sau khi cho biết kết cục của câu chuyện, có lời bình luận
thêm về câu chuyện.
 Kết bài không mở rộng: chỉ cho biết kết cục của câu chuyện, không bình 
luận gì thêm.
 - HS làm bài cá nhân. 
 - HS trình bày kết quả làm bài của mình, các bạn khác nhận xét bổ sung, 
GV nhận xét và đem ra kết luận chung. VD: 
 a. Mở bài kiểu gián tiếp:
 Nước ta có những thần đồng bộc lộ tài năng từ nhỏ. Đó là trường hợp chú 
bé Nguyễn Hiền. Nguyễn Hiền nhà nghèo, không được đi học nhưng vì có ý chí 
vươn lên và trí thông minh hơn người nên đã tự học và thi đỗ Trạng nguyên khi 
mới 13 tuổi. Câu chuyện xảy ra vào đời vua Trần Nhân Tông ... 
 b. Kết bài kiểu mở rộng:
 Câu chuyện về vị Trạng nguyên trẻ tuổi nhất nước Nam ta làm cho em càng 
thấm thía hơn những lời khuyên của người xưa: Có chí thì nên, Có công mài sắt, 
có ngày nên kim. 
 C. Vận dụng 
 - Yêu cầu HS ghi nhớ những nội dung vừa học (BT2); về nhà hoàn chỉnh 
phần mở bài, kết bài viết lại vào vở.
 ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
 __________________________
Buổi chiều:
 14 Địa lí
 KIỂM TRA HỌC KÌ 1
 I.Yêu cầu cần đạt
 - Hệ thống lại các đặc điểm tiêu biểu về thiên nhiên, địa hình, khí hậu, sông 
ngòi, dân tộc và hoạt động sản xuất chính của Hoàng Liên Sơn, Tây Nguyên, 
Trung du Bắc Bộ.
 - Học sinh làm bài kiểm tra đúng quy chế. 
 II. Đồ dùng dạy học
 - Giấy kiểm tra GV chuẩn bị
 III. Hoạt động dạy học
 1. GV chép đề kiểm tra lên bảng
 Câu 1: Hoàng Liên Sơn là dãy núi có đỉnh: 
 A. Cao nhất nước ta, có đỉnh tròn, sườn thoải.
 B. Cao nhất nước ta, có đỉnh nhọn, sườn dốc.
 C. Cao thứ hai ở nước ta, có đỉnh nhọn, sườn dốc.
 D. Cao nhất nước ta, có đỉnh tròn, sườn dốc.
 Câu 2: Trung du Bắc Bộ là vùng
 A. Có diện tích trồng cà phê lớn nhất nước ta. 
 B. Có thế mạnh về khai thác khoáng sản.
 C. Có thế mạnh về trồng chè và cây ăn quả.
 D. Có thế mạnh về đánh cá. 
 Câu 3: Nối ý ở cột A với mỗi ý ở cột B sao cho phù hợ
 A. Đặc điểm tự nhiên ở B. Hoạt động sản xuất của 
 Tây Nguyên người dân ở Tây Nguyên
 1. Có các cao nguyên được phủ A. Khai thác sức nước.
 đất đỏ Ba-dan. 
 2. Có nhiều loại rừng. B. Khai thác gỗ và lâm sản.
 3. Là nơi bắt nguồn nhiều con C. Chăn nuôi gia súc.
 sông. 
 4. Có nhiều đồng cỏ lớn. D. Trồng cây công nghiệp lâu 
 năm.
 Câu 4: Những điều kiện thuận lợi nào để đồng bằng Bắc Bộ trở thành vựa 
lúa lớn thứ hai của cả nước?
 Câu 5: Chúng ta cần phải làm gì để bảo vệ rừng?
 2. HS làm bài.
 - GV theo dõi, nhắc nhở HS làm bài nghiêm túc.
 15 3. GV thu bài, nhận xét giờ kiểm tra.
 4. Biểu điểm.
 Câu 1: 0,5đ B Câu 2: 0,5đ C
 Câu 3: 2đ 1-D; 2 – B; 3 – A; 4 - C
 Câu 4: 1,đ. Địa hình khá bằng phẳng. nhiều sông ngòi, có đê ngăn lũ.đất đai 
màu mỡ. 
 Câu 5:1đ: Để bảo vệ rừng chúng ta cần:
 - Khai thác rừng hợp lí
 - Phủ xanh đất trống đồi trọc ( Tích cực trồng rừng)
 ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
 ____
 Tiếng Việt
 ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ 1 (TIẾT 4)
 I.Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực đặc thù
 - HS đọc trôi chảy các bài tập đọc đã học của học kì 1 (Phát âm rõ, tốc độ 
đọc khoảng 80 tiếng / phút - HS: tốc độ đọc trên 80 tiếng / phút; biết đọc diễn 
cảm đoạn văn, đoạn thơ phù hợp với nội dung. Thuộc được 3 đoạn thơ, đoạn văn 
đã học.
 - Nghe - viết đúng bài chính tả (Tốc độ viết khoảng 85 chữ / 15 phút), 
không mắc quá 5 lỗi trong bài, trình bày đúng bài thơ 4 chữ: Đôi que đan.
 - HS có năng khiếu: Viết đúng và tương đối đẹp bài chính tả (Tốc độ viết 
trên 85 chữ / 15 phút); hiểu nội dung bài.
 2. Năng lực chung 
 - NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL hợp tác.
 3. Phẩm chất
 - Tích cực làm bài, ôn tập kiến thức
 II. Đồ dùng dạy học
 - Phiếu viết tên các bài tập đọc - HTL đã học. 
 III. Hoạt động dạy học
 A. Khởi động
 - TBVN điều hành lớp vận động theo nhạc
 - GV giới thiệu, dẫn vào bài mới 
 B. Khám phá
 Hoạt động 1: Kiểm tra TĐ và HTL (khoảng 1 / 3 HS trong cả lớp).
 Phần ôn luyện tập đọc và học thuộc lòng ở tiết 1, 3, 5 dành để kiểm tra lấy 
điểm HTL.
 16 Cách kiểm tra như sau: Từng HS lên bốc thăm chọn bài (sau khi bốc thăm 
được xem lại bài trong vòng 1 - 2 phút). 
 - HS đọc trong SGK (hoặc đọc thuộc lòng) 1 đoạn hoặc cả bài theo chỉ 
định trong phiếu. 
 - GV đặt một câu hỏi về đoạn vừa đọc, HS trả lời - GV cho điểm theo 
hướng dẫn của Bộ GD - ĐT. HS nào đọc không đạt yêu cầu, GV cho các em về 
nhà luyện đọc để kiểm tra lại ở tiết sau. 
 Hoạt động 2: Hướng dẫn HS viết chính tả
 - HS nghe - viết bài: Đôi que đan.
 - GV đọc toàn bài thơ: Đôi que đan. HS theo dõi trong SGK. 
 - HS đọc thầm bài thơ, chú ý những từ ngữ dễ viết sai. GV hỏi về nội dung 
bài thơ. (Hai chị em bạn nhỏ tập đan. Từ hai bàn tay của hai chị em, những mũ,
 những khăn, những áo của bà, của bé, của mẹ cha dần dần hiện ra). 
 - HS gấp SGK, GV đọc từng câu cho HS viết. 
 - GV đọc lại bài một lượt nữa cho HS soát lại.
 - Nhận xét, chữa bài. 
 C. Vận dụng 
 - Viết lại các lỗi sai trong bài chính tả
 - GV nhận xét tiết học. Dặn những HS chưa có điểm kiểm tra về nhà đọc lại 
các bài tập đọc, học thuộc lòng; HTL bài thơ Đôi que đan.
 ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
 __________________________
 Khoa học
 KHÔNG KHÍ CẦN CHO SỰ SỐNG
 I.Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực đặc thù
 - Nêu dẫn chứng để chứng minh: Con người, động vật, thực vật đều cần 
không khí để thở mới sống được. 
 - Xác định vai trò của không khí (ô-xi) đối với quá trình hô hấp và việc ứng 
dụng kiến thức này vào trong đời sống. 
 2. Năng lực chung
 - NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL hợp tác.
 3. Phẩm chất
 - Trách nhiệm: Có ý thức bảo vệ bầu không khí trong sạch
 II. Đồ dùng dạy học
 + GV: Hình trang 72; 73 - SGK. Sưu tầm các hình ảnh về người bệnh được 
thở bằng ô-xi. Hình ảnh hoặc dụng cụ thật để bơm không khí vào bể cá.
 17 + HS: Mỗi nhóm chuẩn bị 2 cây nhỏ và một số con cào cao (hoặc sâu bọ), 
2 cái cốc to có nắp đậy, 2 cái cốc to không có nắp.
 - Bài giảng điện tử
 III. Hoạt động dạy học
 A. Khởi động
 ?. Em hãy nhắc lại vai trò của không khí đối với sự cháy ?
 - HS trả lời, cả lớp và GV và cả lớp nhận xét.
 - Giới thiệu bài
 B. Khám phá
 Hoạt động 1: Tìm hiểu vài trò của không khí đối với đời sống của con 
người, thực vật và động vật.
 Bước 1: Đưa ra tình huống xuất phát và nêu vấn đề
 GV: Nêu vai trò của không khí đối với đời sống của con người, động vật và 
thực vật ? 
 Bước 2: Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của học sinh
 - GV yêu cầu HS ghi lại những hiểu biết ban đầu của mình vào vở ghi chép 
khoa học về vai trũ của khụng khí đối với đời sống của con người, động vật và 
thực vật. 
 Ví dụ một số suy nghĩ ban đầu của HS:
 + Không khí cần cho đời sống của con người, động vật và thực vật.
 + Không khí không cần cho đời sống của con người, động vật và thực vật.
 + Nếu không có không khí con người, động, thực vật không thể sống được.
 + Không khí cần cho con người, động vật, thực vật. Con người, động vật, 
thực vật đều cần không khí để thở mới sống được. 
 Bước 3: Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi
 - Từ việc suy đoán của HS do các cá nhân đề xuất, GV tập hợp thành các 
nhóm biểu tượng ban đầu rồi hướng dẫn HS so sánh sự giống nhau và khác nhau 
của các ý kiến ban đầu, sau đó giúp các em đề xuất các câu hỏi liên quan đến nội 
dung kiến thức tìm hiểu về vai trò của không khí đối với con người, động vật và 
thực vật.
 Ví dụ về các câu hỏi liên quan do HS đề xuất:
 + Liệu không khí có cần cho con người, động vật và thực vật hay không ?
 + Có phải con người, động vật, thực vật đều cần không khí để thở mới sống 
được phải không ?
 - GV tổng hợp các câu hỏi của các học sinh chỉnh sửa và nhóm các câu hỏi 
phù hợp với nội dung bài, chẳng hạn:
 18 + Vai trò của không khí đối với con người, động , thực vật như thế nào?
 - GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất phương án tìm tòi để trả lời các
câu hỏi trên.
 Bước 4: Thực hiện phương án tìm tòi
 - GV yêu cầu HS viết dự đoán vào vở ghi chép khoa học.
 - HS đề xuất nhiều cách khác nhau. GV chốt lại cách thực hiện tốt nhất là 
làm thí nghiệm.
 * Để trả lời câu hỏi: Vai trò của không khí đối với con người ? 
 GV yêu cầu HS làm thí nghiệm: 
 - Để tay trước mũi thở ra và hít vào, sau đó nêu nhận xét ? 
 - Lấy tay bịt mũi và ngậm miệng lại, em cảm thấy thế nào ?
 HS kết luận: Không khí cần cho sự sống, con người có không khí để thở thì 
mới sống được.
 * Để trả lời câu hỏi: Vai trò của không khí đối với động vật, thực vật ?
 GV yêu cầu HS làm thí nghiệm như H3, H4 SGK. HS rỳt ra được khụng 
khớ cần cho sự sống của động vật, thực vật. ô-xi trong không khí là thành phần 
quan trọng nhất đối với hoạt động hô hấp của động vật và thực vật. 
 Bước 5: Kết luận kiến thức
 - GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả sau khi tiến hành thí nghiệm.
 (Qua các thí nghiệm, HS có thể rút ra được kết luận: Sinh vật phải có 
không khí để thở thì mới sống được. ô-xi trong không khí là thành phần quan 
trọng nhất đối với hoạt động hô hấp của con người, động vật và thực vật.). 
 - GV hướng dẫn HS so sánh lại với các suy nghĩ ban đầu của mình ở bước 
2 để khắc sâu kiến thức. 
 - GV yêu cầu HS nêu ứng dụng thực tế liên quan đến vai trò của không khí 
đối với sự sống.
 Hoạt động 2: Tìm hiểu một số trường hợp phải dùng bình ô-xi. 
 Mục tiêu: 
 - Xác định vai trò của khí ô-xi đối với sự thở và việc ứng dụng kiến thức 
này trong đời sống. 
 Cách tiến hành: 
 Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát hình 5; 6 SGK theo cặp. 
 - Hai HS quay lại với nhau chỉ và nói:
 + Tên dụng cụ giúp người thợ lặn có thể lặn lâu dưới nước (bình ô-xi người 
thợ lặn đeo ở lưng).
 + Tên dụng cụ giúp nước trong bể cá có nhiều không khí hoà tan (máy
 19 bơm không khí vào trong nước).
 Bước 2: HS trình bày kết quả quan sát hình 5; 6 SGK trang 73. 
 - GV yêu cầu HS thảo luận các câu hỏi: 
 + Nêu ví dụ chứng tỏ không khí cần cho sự sống của con người, động vật 
và thực vật. 
 + Thành phần nào trong không khí cần cho sự thở? 
 + Trong trường hợp nào người ta phải thở bằng bình ô-xi?
 (Những người thợ lặn, thợ làm việc trong các hầm lò, người bị bệnh nặng 
cần được cấp cứu, ...).
 Kết luận: Con người, động vật, thực vật muốn sống được cần có ô-xi để 
thở. 
 C. Vận dụng 
 * GD bảo vệ môi trường: Con người cần không khí để thở. Vì vậy, để đảm 
bảo cho sức khoẻ thì không khí phải như thế nào? Cần làm gì đề giữ bầu không 
khí trong sạch/
 - HS nêu các biện pháp bảo vệ bầu không khí trong sạch.
 ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
 __________________________
 Thứ 6 ngày 6 tháng 1 năm 2023
 Thể dục
 SƠ KẾT HỌC KÌ 1 
 TRÒ CHƠI"CHẠY THEO HÌNH TAM GIÁC."
 I.Yêu cầu cần đạt
 - Biết được những kiến thức kĩ năng cơ bản đã học trong học kì 1 và thực 
hiện được cơ bản đúng những kĩ năng đó.
 - Biết cách chơi và tham gia chơi được trò chơi.
 - Yêu cầu HS thực hiện động tác ở mức tương đối đúng, chính xác .
 - Yêu cầu HS học tập với thái độ nghiêm túc, trật tự, giúp đỡ nhau trong 
học tập.
 - Trò chơi"Chạy theo hình tam giác". YC biết tham gia vào trò chơi tương 
đối chủ động.
 II. Sân tập, dụng cụ
 - Sân tập sạch sẽ, an toàn. GV chuẩn bị còi, kẻ sân chơi.
 III. Nội dung và phương pháp tổ chức dạy học
 Định PH/pháp và hình 
 Phần Nội dung
 lượng thức tổ chức
Mở đầu - GV nhận lớp phổ biến nội dung yêu 
 20