Giáo án Lớp Lá - Hoạt động khám phá

 5e khám phá kiến thức mới dùng trong hoạt động khám phá
B1: Gắn kết khác giáo án kia chơi trò chơi, kể câu chuyện 
- Trò chuyện thăm dò để khám phá xem trẻ đã biết hay chưa biết
- Học sinh được trả lời các câu hỏi và chia sẻ những điều trẻ biết
- Thúc đẩy sự quan tâm của trẻ cho 1 nội dung mới, tạo bối cảnh thử thách cho trẻ 
giải quyết.
 Tập trung vào vấn đề, giáo viên đặt câu hỏi thăm dò xem trò chuyện để xem 
trẻ biết gì hay chưa biết gì, sau đó trẻ đặt câu hỏi chia sẻ những gì trẻ biết và trẻ 
muốn biết, giáo viên thúc đẩy sự quan tâm của đứa trẻ đưa vào bối canh gắn kết 
thực tiễn giao nhiệm vụ, tạo thử thách để trẻ yêu thích, thực hiện.
VD: Các con ơi mùa xuân đển rồi chúng mình cùng xây dựng góc thiên nhiên đẹp 
hơn nhé. Mùa xuân phải trồng cây, trẻ hỏi,, cô hỏi tập trung vào vấn đề cần khám 
phá.
Nếu trẻ đã có kthuc cô cần lựa chọn nội dung phù hợp.
B2: Cho trẻ Khám phá, khảo sát:
- Trẻ khám phá chủ động bằng các giác quan
- Trẻ được khám phá thực hành với các vật liệu đa dạng
- Trẻ khám phá theo nhóm.
Cô đưa các loại hạt cho trẻ khám phá cô chia trẻ thành từng nhóm: Trẻ sờ., nếm, 
gửi, gõ hoặc đưa các mẹt, các vật liệu cân, muôi múc, nước xem hạt nào chìm nổi, 
búa, ốngg hút, hính núp các công cụ trẻ được khám phá. (Toán học, công nghệ 
được phát triển).
Nếu trẻ đã biết về các loại hạt cho trẻ đi trồng cây luôn
Trẻ đi sưu tầm các loại vật liệu để khám phá
Dạy trẻ các kỹ năng ghi chép: Vẽ, ghi chép ..cô cần dạy trẻ cách ghi chép kết quả 
nghiên cứu của trẻ.
+ Giáo viên là người tập hợp kiến thức
+ Trẻ thực sự được khám phá bằng các giác quan chứ không phải xem tivi
+ Chia nhóm, trẻ tự sưu tầm các loại vật liệu công cụ khám phá, dạy trẻ kỹ năng 
ghi chép, hình ảnh, chữ, vẽ hình ảnh, cân lên 5kg ghi số 5, vẽ bên trong hạt có 
gì ..
B3: Giải thích, chia sẻ: - Giáo viên giúp trẻ tổng hợp
- Trẻ được chia sẻ nhưng điều trẻ vừa khám phá.
- Có thể sử dụng thêm các nguồn Internet, sách báo để làm rõ thông tin, nâng cao 
hiểu biết.
Ghi nhớ: Giáo viên không phải là người đưa ra KL, chỉ là người tổng hợp, kỹ năng 
tưởng tượng, tư duy, thuyết trình, ghi nhớ, làm việc theo nhóm, (Kỹ năng 4c: kỹ 
năng hợp tác, sáng tạo, phản biện, hợp tác)
Gv th kết thức chứ không kết luận, cô cung cấp cho trẻ cuốn sách, xem clip sự phát 
triển của hạt, phám phá trước khi kết luận, à ý tưởng con hay đấy hay mình đi tìm 
hiểu xem sao nhé.
Cô chuẩn bị cho trẻ các cuốn sách hay, câu chuyện hay liên quan với đề tài để trẻ 
đối trứng:
=> GV không phải đưa ra KL, trẻ được chia sẻ, lúc này kỹ năng tưởng tượng, tư 
duy, thuyết trình, ghi nhớ, tổng hợp kiến thức, làm việc theo nhóm .
B4: Áp dụng;
- Trẻ được áp dụng kiến thức đã học vào thực tiễn
- Trẻ được đào tạo sâu kiến thức
- GV tạo cơ hội cho trẻ thuyết trình hoặc tạo ra các cuộc điều tra dựa vào kiến thức 
của trẻ vừa biết.
Lúc này trẻ tự khám phá quy trình trồng cây đối với lớp lớn, lớp nhỏ cô giáo vẽ quy 
trình sẵn trẻ làm theo trẻ được trồng cây, gieo hạt, mỗi nhóm trồng cây 1 nơi 
MGL B4 đổi lên thành B2
B5: Đánh giá:
- Bao gồm đánh giá chính thức và không chính thức
- GV quan sát đánh giá trẻ xem trẻ đã nắm được kiến thức chưa, nắm kiến thức đến 
đâu rồi.
- Tổ chức các trò chơi để trẻ tự đánh giá hoặc GV đánh giá
Đánh giá chính thức và không chính thức qt trẻ tham gia trải nghiệm. Đánh giá sự 
ghi nhớ của trẻ, đánh giá kỹ năng làm việc nhóm, quá trình trẻ thức hiện
=>Đánh giá kỹ năng 4c, đánh giá mục tiêu xem trẻ đã đạt được gì EDP : tạo hình thiết kế hoạt động có ích cho xã hội
CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH CHU TRÌNH KỸ THUẬT
- Hỏi: 
+ Xác định vấn đề
+ Xác định giải pháp của mỗi thành viên
Cô cho trẻ được hỏi, xác định vấn đề, giải pháp, cô bảo xây nhà nhà có mấy cửa 
nhà có mái nhà không
Sau đó trẻ tưởng tượng nếu nhà bằng ống hút chó sói có làm đổ được không, xây 
bằng que kem, gạch, theo tớ xây nhà bằng que kem sau đó dán băng dính
- Tưởng tượng:
+ Để động não
+ Chọn giải pháp để ktra
Muốn xây nhà bằng que kem cần gì, băng dính, que kem, làm bản thiết kế trẻ tiến 
hành làm thôi
- Lập kế hoạch:
+ Để xác định vật liệu thiết kế
+ Vẽ bản thiết kế
- Sáng tạo:
+ Thiết kế, bắt tay thực hiện
+ Thử nghiệm mô hình
- Cải tiến:
+ Tìm ra giải pháp
+ Bắt đầu lại quy trình
Khi trẻ làm sai cho trẻ làm lại
Việc đầu tiên đừng làm ngay thay vì làm ngay đặt câu hỏi, vẽ tưởng tượng xong 
mới làm, làm sai làm lại NGUYỄN TẮC DÀNH CHO GIÁO VIÊN KHI TƯƠNG TÁC VỚI TRẺ TRONG 
HOẠT ĐỘNG STEEM;
- Đặt câu hỏi
- Đừng cái gì mình cũng phải biết: mình là người tổng hợp kiến thức
- Chấp nhận sai lầm và thất bại của trẻ
- Đừng tập trung vào kết quả, tập trung vào quá trình.
- Luôn ghi nhớ mục tiêu 4C