Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi phát huy tính tích cực trong giờ hoạt động góc

 PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài
 Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển toàn diện giúp trẻ 
mạnh dạn tự tin, hình thành các yếu tố đầu tiên của nhân cách, khơi dậy và phát 
triển tối đa những tiềm năng tiền ẩn của trẻ. Lấy trẻ làm trung tâm là một quan 
điểm giáo dục tiến bộ về vị trí của trẻ em và vai trò của giáo viên trong việc xậy 
dựng, sử dụng hiệu quả môi trường giáo dục, lập kế hoạch và tổ chức hoạt động 
giáo dục cho trẻ trong trường mầm non, trong đó hoạt động vui chơi là hoạt 
động chủ đạo của trẻ mẫu giáo.
- “Trẻ học mà chơi, chơi mà học”. Hoạt động vui chơi có vai trò quan trọng nhất 
đối với sự phát triển của trẻ, thông qua vui chơi trẻ được phát triển toàn diện về 
mọi mặt: thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, kỹ năng - tình cảm xã hội, thẩm mỹ. Trẻ 
chơi chủ yếu do nhu cầu và khả năng của trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn 
làm người lớn, trẻ giải tỏa nhu cầu đó dưới hình thức là hoạt động vui chơi ở các 
góc: Góc phân vai, góc xây dựng, góc học tập, góc nghệ thuật, góc thiên 
nhiên, Qua đó, trẻ được phát triển và mở rộng tính sáng tạo, độc đáo và sự tác 
động qua lại giữa trẻ với môi trường xung quanh một cách tích cực, mạnh dạn 
và tự tin. 
- Thực tế, tôi thấy việc tổ chức hoạt động góc ở lớp vần còn dập khuôn, bản thân 
tôi chưa tạo được điều kiện cho trẻ trải nghiệm nhiều, chưa dám mạnh dạn đổi 
mới, sáng tạo. Ở các góc chơi, trang trí chưa mang tính mở, đồ dùng đồ chơi chủ 
yếu mua sẵn, chưa phong phú đa dạng. Trẻ nhút nhát, chưa tích cực, nhàm chán 
khi tham gia hoạt động do trẻ chưa biết chia sẻ, giao lưu hợp tác với bạn, khi sử 
dụng đồ dùng đồ chơi chưa biết chia sẻ, còn tranh giành đồ dùng, đồ chơi của 
nhau, chơi riêng lẻ, ít phối hợp với bạn chơi và ít liên kết góc chơi, chưa có 
nhiều kỹ năng chơi. Với những lý do trên tôi thực hiện đề tài: “Một số biện pháp 
giúp trẻ 3 - 4 tuổi phát huy tính tích cực trong giờ hoạt động góc”.
II. Đối tượng phạm vi và thời gian nghiên cứu
* Đối tượng: Trẻ 3 – 4 tuổi
* Phạm vi: Lớp 3 tuổi C2 Trường mầm non nơi tôi công tác
 1/19 * Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2022 đến tháng 4/2023
III. Mục đích nghiên cứu
- Đối với giáo viên 
+ Giúp cho giáo viên nắm vững kiến thức, có kỹ năng, kinh nghiệm trong giảng 
dạy
+ Xây dựng một môi trường hấp dẫn, phong phú, sáng tạo.
- Đối với trẻ:
+ Giúp trẻ mạnh dạn tự tin hứng thú khi chơi, có kỹ năng chơi tốt hơn, có sản 
phẩm tốt đẹp trong quá trình chơi.
+ Giúp trẻ phát triển khả năng quan sát, phân tích từ đó kích thích trẻ bộc lộ khả 
năng của trẻ.
- Đối với phụ huynh:
+ Phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc hoạt động góc là cần thiết phát 
triển toàn diện cho con.
+ Phụ huynh tin tưởng cô giáo hơn, phụ huynh phối hợp mua đồ dùng cho các 
con hoạt động góc hiệu quả hơn.
 PHẦN B. GiẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở khoa học
1. Cơ sở lý luận
 Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, trẻ 3 tuổi, trẻ phát triển mạnh mẽ về 
thể chất và nhận thức. Trẻ bắt đầu tìm, khám phá về những điều mới lạ trong 
cuộc sống, đây chính là giai đoạn trẻ liên tục đặt ra cho bố mẹ và những người 
xung quanh trăm ngàn câu hỏi vì sao. Trẻ cảm thấy điều gì cũng vô cùng mới lạ 
và thú vị. Điều này, thể hiện sự tích cực tương tác và phát triển bình thường ở 
trẻ.
 Trẻ lên 3, trẻ đã thích làm những việc như người lớn, tự mình dọn dẹp đồ 
chơi, thích tự chải tóc, tự mang giày, dép, tự lựa chọn và mặc quần áo còn 
thích dọn mâm bát khi ăn cơm, giúp mẹ úp bát sau khi rửa, trẻ có thể nhặt rau, 
phơi và xếp quần áo, quét nhà, tưới cây nhưng trẻ chỉ có thể chăm chỉ làm 
một chút thôi, vì ở độ tuổi này, khả năng tập trung của trẻ chưa cao, nên trẻ sẽ 
 2/14 nhanh chán, bên cạnh đó do trẻ chưa có nhiều kỹ năng và sự khéo léo, nên khi 
làm mọi việc hầu hết đều không tốt. Tuy nhiên, đó lại là đặc trưng của lứa tuổi, 
trẻ đang muốn tự lập, muốn được làm việc giống như người lớn. Bố mẹ đừng 
ngăn cản khi trẻ muốn làm giúp, mà nên khuyến khích trẻ, vừa làm, vừa chỉ dạy 
thêm cho trẻ, đảm bảo trẻ sẽ rất hào hứng và có thể phát triển kỹ năng một cách 
tốt nhất.
 Hoạt động góc ở lớp giúp trẻ có thể giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu thích làm 
người lớn, trẻ được tham gia đóng vai, được làm người lớn, hình thành các kỹ 
năng xã hội và xuất hiện các kỹ năng mới. Thông qua hoạt động góc còn giúp 
trẻ hiểu được nội dung của công việc mà trẻ chưa hề thực hiện được.
- Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm được mục 
đích của nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm sự hiểu biết và phát triển 
tri thức cho trẻ. Hoạt động góc giúp trẻ phát triển sự giao lưu qua lời nói, làm 
giàu vốn từ cho trẻ.
- Giúp trẻ thể hiện tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm của trẻ được 
hình thành qua mối quan hệ tốt giữa người với người, giữa trẻ và gia đình, tình 
cảm đó được thể hiện một cánh chân thành qua các trò chơi như: gia đình, bán 
hàng, xây dựng, 
- Chơi hoạt động góc còn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, là trung tâm tập 
hợp trẻ cùng chơi với nhau theo nhóm, thể hiện sự đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau 
trong các nhóm chơi của trẻ.
- Trẻ nhận ra được cái đẹp cái xấu của nội dung trò chơi, giúp trẻ phát triển óc 
thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo ra nhiều cái đẹp.
2. Cơ sở thực tiễn
- Được PGD và nhà trường đã tổ chức cho nhiều chuyên đề hoạt động bồi dưỡng 
cho giáo viên, tuy nhiên tôi vẫn còn lúng túng trong khi tổ chức hoạt động góc, 
từ cách trang trí các góc, xử lý tình huống còn chưa được phù hợp để khuyến 
khích các cháu chơi tốt hơn... nên khi chơi trẻ còn chưa hứng thú, chưa hoàn 
thành tốt vai chơi, nhiệm vụ chơi của mình. 
 3/14 - Trong một tiết học sự hứng thú của trẻ quyết định đạt hiệu quả cao. Vì vậy cần 
tạo cho trẻ sự hứng thú lâu.
- Ở lớp tôi 1 số trẻ còn nhút nhát, kỹ năng chơi còn chưa được thành thạo, nề 
nếp còn chưa tốt, trẻ chưa mạnh dạn và phát huy hết khả năng của mình. Vì 
như vậy, tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi phát huy 
tính tích cực trong giờ hoạt động góc”.
3. Khảo sát thực trạng
- Đầu năm học 2022 - 2023 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 3 
tuổi, theo chương trình đổi mới hiện hành tôi đã nhận thấy những điều kiện 
thuận lợi và khó khăn như sau:
a, Thuận lợi: 
- Được Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục 
vụ cho hoạt động đầy đủ, phòng học có diện tích rộng rãi, thoải mái phục vụ cho 
giờ chơi, đặc biệt thoáng mát, có đủ ánh sáng.
- Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức về việc học tập của mình, sẵn sàng hỗ 
trợ và tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng càng thêm phong phú và 
đa dạng.
- Là một giáo viên tâm huyết với nghề có lòng yêu thương trẻ tận tình với 
công việc. Luôn luôn có ý thức phấn đấu vươn lên.
b. Khó khăn: 
- Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú hấp dẫn trẻ. Đồ dùng dạy 
học sáng tạo còn hạn chế.
- Bản thân tuổi còn trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm,chưa có nhiều sáng tạo 
trong các việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ, chưa chú ý lồng ghép vào 
trong các hoạt động khác và chưa quan tâm nhiều đến việc tạo môi trường 
học tập cho trẻ. 
- Nhận thức của trẻ không đồng đều, nhiều trẻ trong lớp rụt rè, nhút nhát, 
chưa mạnh dạn trong giao tiếp, chưa tích cực tham gia hoạt động.
- Một số phụ huynh chỉ quan tâm đến việc học của trẻ, mà không quan tâm 
đến việc chơi của trẻ.
c. Số liệu trước khi thực hiện đề tài:
 4/14 * Kết quả khảo sát khi chưa thực hiện biện pháp:
 Nội dung Đầu năm
 Số trẻ đạt TL(%) SL chưa đạt TL (%)
 Hứng thú trong quá 20 77% 6 23%
 trình chơi
 Trẻ tạo ra được sản 19 73% 7 27%
 phẩm
 Trẻ có kĩ năng tham 21 80% 5 20%
 gia vào các hoạt 
 động góc
 Trẻ biết phối hợp với 20 77% 6 23%
 bạn cùng chơi
* Nguyên nhân dẫn đến thực trạng:
 - Giáo viên chưa có sự sáng tạo, chưa tích cực trong các giờ hoạt động góc, 
đến việc tạo môi trường cho trẻ học tập cho trẻ còn chưa phong phú.
- Trẻ chưa hứng thú, còn nhút nhát chưa tự tin, và chưa có kỹ năng tham gia 
hoạt động góc.
 Từ kết quả trên cho thấy một số khả năng của trẻ khi tham gia vào 
hoạt động góc còn nhiều hạn chế. Tôi đã tìm hiểu thêm các tài liệu tham 
khảo để tìm ra những biện pháp phù hợp giúp trẻ 3 - 4 tuổi hứng thú tham 
gia hoạt động góc đạt hiệu quả cao nhất giúp trẻ trải nghiệm, diễn đạt hiểu 
biết của mình về sự vật hiện tượng, làm phong phú biểu tượng về môi 
trường xung quanh cho mỗi trẻ. 
II. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng, học tập chuyên môn, nghiệp vụ
- Nhận thức về vị trí, vai trò và nhiệm vụ của công tác tự bồi dưỡng chuyên môn 
của giáo viên là rất cần thiết, chính vì vậy:
- Bản thân phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng đẻ nâng cao kỹ năng sư 
phạm, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, và giáo dục trẻ 
trong nhà trường để giúp trẻ phát triển về mọi mặt.
 5/14 - Tôi luôn có ý thức tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức, nội dung giảng dạy theo 
hình thức đổi mới sáng tạo.
- Tôi thường xuyên tìm tòi nghiên cứu tài liệu như tạp chí, thông tin trên 
mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm 
sóc giáo dục trẻ hằng ngày nhất là về vấn đề phát triển hoạt động góc cho 
trẻ.
- Tôi tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ, được cùng nhau 
thảo luận ôn lại tiến trình 1 giờ hoạt động góc và đưa ra những trò chơi sáng tạo 
giúp trẻ được trải nghiệm nhiều.
- Tự bồi dưỡng nâng cao và làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo.
- Bản thân được BGH phân công tổ chức chuyên đề hoạt động góc cấp trường. 
Giúp tôi mạnh dạn hơn, bồi dưỡng cho tôi thêm kiến thức để giúp trẻ rèn kỹ 
năng nhiều hơn.
 (Ảnh 1: Tổ chức chuyên đề hoạt động góc cấp trường)
 Thông qua tự bồi dưỡng, học tập chuyên môn nghiệp vụ, tôi thấy bản thân 
tự tin hơn khi vào tiết học, có kỹ năng sư phạm tốt, làm nhiều các bài tập sáng 
tạo giúp trẻ trải nghiệm. 
Biện pháp 2: Xây dựng môi trường trong lớp, chuẩn bị nguyên vật liệu
 - Tạo môi trường lớp học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, phong phú, 
hấp dẫn, có ảnh hưởng trực tiếp đến tính tò mò ham hiểu biết của trẻ, kích 
thích sự hứng thú của trẻ để trẻ tự do trải nghiệm và tìm hiểu.
Tôi luôn tận dụng diện tích phòng học và chú ý bố trí sắp xếp các đồ dùng 
hợp lý khoa học, để tạo môi trường hoạt động thoải mái cho trẻ. Trang trí 
góc mở tạo môi trường đẹp, hấp dẫn, giúp trẻ ham muốn tìm tòi khám phá, 
suy đoán và phát hiện nhiều điều mới lạ, khuyến khích trẻ tích cực tham gia 
hoạt động. 
- Khi lựa chọn các góc chơi cho trẻ mẫu giáo bé tôi thực hiện phân chia các góc 
chơi trong lớp phù hợp: Các góc tĩnh sắp xếp liền với nhau, các góc động sắp 
xếp liền với nhau.
 6/14 VD: Góc xây dựng gần với góc bán hàng để trẻ có thể đi lại dễ dàng trao đổi 
mua đồ dùng, góc tạo hình gần với góc học tập cần sự yên tĩnh hơn khi làm các 
bài tập sáng tạo.
 ( Ảnh 2: Góc xây dựng và góc phân vai)
 ( Ảnh 3: Góc tạo hình và góc học tập)
Trang trí thoáng, màu sắc nhẹ nhàng, không rực rỡ, chủ yếu là những đồ dùng 
và bài tập giúp trẻ trải nghiệm được nhiều. Tất cả các đồ dùng và vật liệu đó 
đều để ở trạng thái trẻ dễ sử dụng nhất để trẻ dễ dàng hoạt động. Khi chơi 
góc tôi luôn khuyến khích trẻ hoạt động nhóm để tăng khả năng hợp tác lẫn 
nhau. Tôi thường xuyên thay đổi cách trang trí bổ sung nhiều đồ chơi mới, 
hấp dẫn phù hợp với trẻ và phù hợp với từng chủ đề.
 Góc nghệ thuật, tôi sưu tầm nhiều nguyên vật liệu mở cho trẻ như: 
ngao, rơm, lá cây, lõi giấy vệ sinh, gỗ, rơm, cốc giấy, que kem, hạt gấc, hạt 
dẻ, cúc áo, sỏi,...
 Ví dụ: Từ những hòn sỏi, trẻ vẽ màu lên thành những con vật sống 
dưới nước, hay những mẩu gỗ, trẻ sáng tạo thành những con chim, con 
thỏ,...
 VD: Trẻ nhìn thấy góc bán hàng bày rất nhiều những đồ vật thật như: trứng 
cút, bánh mì, dưa chuột, tạo hứng thú cho trẻ tham gia chơi. Trẻ được đóng 
vai vào làm người bán hàng, người mua hàng, nấu ăn chế biến 
 (Ảnh 4: Ảnh góc nấu ăn)
* Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo trong các góc chơi.
- Muốn trẻ chơi hứng thú say xưa thì việc sáng tạo ra đồ dùng đồ chơi trẻ thực 
sự rất quan trọng. Tôi đã chú trọng và quan tâm đến việc tạo ra đồ dùng đồ chơi 
mang tính sáng tạo và phát triển tư duy cho trẻ. Ngoài những đồ dùng, đồ chơi 
có sẵn tôi tận dụng những nguyên vật liệu ở dạng phế liệu sẵn có ở địa phương 
dễ kiếm, dễ sưu tầm như: Thùng catton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa 
quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, chuổi hạt, vỏ ốc, 
vỏ ngao, vỏ điệp, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ, tất cả những nguyên vật liệu cần 
đảm bảo an toàn về tính mạng, không gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng 
 7/14 nề đối với trẻ. Với những chất liệu đơn giản tôi đã tạo ra các đồ dùng, đồ chơi 
sinh động, phong phú, đẹp, hấp dẫn trẻ.
- Góc xây dựng: 
+ Tạo ra hoa: cho trẻ lấy xốp màu cắt thành cánh hoa, sau đó dính vào bìa cứng 
tạo thành cánh hoa và lấy đũa làm thân sau đó dính xuống hộp sữa chua
+ Hàng rào: Từ những bìa cát tông tôi đã cắt dính tạo thành chiếc hàng rảo 
+ Luống cà rốt, củ cải: Khâu vải dạ sau đó nhét bông vào trong để tạo thành củ 
cà rốt, củ cải sau đó dính xuống 1 tấm xốp.
+ Đồ dùng xây dựng: từ bìa cát tông
+ Tạo cây: cây dừa tôi dùng các lõi chỉ khâu làm thân, cắt xốp vụn quấn vào dây 
thép cành cây, xốp làm lá.
 Khi có đủ đồ dùng đồ chơi sáng tạo đẹp thì tổ chức hoạt động góc cho trẻ 
cảm thấy tự tin, trẻ hứng thú , đây là phương tiện giúp tôi tổ chức tốt hoạt động 
góc cho trẻ.
Biện pháp 3: Tổ chức tốt giờ hoạt động góc giúp trẻ phát huy tính tích cực.
Để một tiết hoạt động góc đạt được kết quả cao, trẻ tham gia hứng thú, tôi đã 
chú trọng thay đổi:
* Gây hứng thú bằng cách dẫn dắt vào bài ấn tượng.
Ví dụ: Tôi gây hứng thú cho trẻ bằng cách lăn bóng vào các góc chơi để trẻ 
kể tên góc chơi và nói sẽ chơi gì ở góc chơi đó, sẽ tạo cảm giác hứng thú và 
cuốn hút khi vào chơi các góc.
* Cô quan tâm thỏa thuận chơi ngắn ngọn dễ hiểu. Lời hướng dẫn của cô 
phải thực sự khéo léo, rõ ràng, diễn đạt mạch lạc, gợi mở dẫn dắt vào vai chơi, 
gợi hỏi trẻ, thái độ trước khi chơi (Trẻ biết tự mình lấy đồ dùng để chơi), trong 
khi chơi (Trẻ chơi nhẹ nhàng, đoàn kết, không tranh dành đồ chơi của bạn, sau 
khi chơi (Cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng đúng nơi quy định).
- Ví dụ: Góc trọng tâm là góc xây dựng. 
+ Bạn nào thích chơi ở góc xây dựng? Hôm nay, ai sẽ là kĩ sư trưởng?
+ Con sẽ làm công trình gì? Góc xây dựng phải sử dụng đồ dùng gì?
+ Cô cũng đã chuẩn bị cho lớp mình rất là nhiều nguyên vật liệu các góc chơi, 
Khi chơi thì chúng mình như thế nào nhỉ?
 8/14 + Mời trẻ về các góc chơi.
* Hướng dẫn và nhận xét trẻ trong quá trình chơi
Ngoài việc tổ chức hướng dẫn trẻ chơi, hướng dẫn và nhận xét chơi cũng là yếu 
tố quan trọng, giúp trẻ xem xét hành động của mình và của bạn qua vai chơi. 
Giáo viên là người theo dõi, quan sát các nhóm chơi, các hoạt động của trẻ tại 
các góc, cô quan tâm bao quát toàn bộ khu vực hoạt động của trẻ. Trẻ 3 tuổi 
chưa có kỹ năng chơi, cô đóng vai là người bạn của trẻ, hướng dẫn trẻ chơi, đặt 
câu hỏi cho trẻ để kích thích hứng thú của trẻ, động viên giúp đỡ những trẻ còn 
chưa tốt. Từ đó giáo dục trẻ qua nội dung chơi. 
Ví dụ: Bạn Kiệt đang chơi ở góc kỹ năng dùng đũa, bạn vẫn còn loay hoay chưa 
gắp được thức ăn. 
+ Con chơi gì đấy? Cô với con cùng gắp các món ăn ngon nhé!
+ Đầu tiên con phải làm gì nhỉ?( Cầm đũa). 
+ Cầm đũa bằng mấy ngón tay (3 ngón tay)
+ Bây giờ cô với con cùng gắp các món ăn vào bát nào?
 * Hình thức tổ chức mỗi buổi chơi tôi lại thay đổi cách thỏa thuận chơi để 
trẻ không nhàm chán.
Muốn tổ chức hoạt động góc có hiệu quả hay không thì tôi thỏa thuận chơi là rất 
quan trọng quanh góc trọng tâm, để trẻ hiểu được kỹ năng chơi ở góc trọng tâm 
như thế nào
Ví dụ: Hôm nay góc trọng tâm là góc nấu ăn, thì tôi chuẩn bị nhiều nguyên liệu 
vật thật để cho trẻ trải nghiệm, 
 (Ảnh 7: Trẻ được sử dụng nguyên vật liệu thật ở góc nấu ăn)
 Tổ chức hoạt động góc, tôi quan tâm thay đổi các thức chơi cho trẻ. Mỗi 
1 tháng có sự kiện nổi bật, tôi chú trọng thay đổi hoạt động góc
 9/14 Ví dụ như tháng 3 có bạn nào tổ chức sinh nhật, tôi sẽ tổ chức hoạt động góc và 
tổ chức sinh nhật luôn và tôi lấy góc trọng tâm là nấu ăn, sản phẩm mà trẻ thực 
hiện là do phụ huynh mang đến, sản phầm đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, 
tôi muốn hướng dẫn kỹ năng trưng bày bàn tiệc sinh nhật cho trẻ.
Ngoài ra tôi còn tổ chức hoạt động góc như 20/10, 20/11, 8/3, góc trọng tâm là 
góc tạo hình, trẻ được làm thiệp, làm hoa tặng cô tặng mẹ.
 Sau khi áp dụng biện pháp này, tôi nhận thấy trẻ hứng thú, tích cực 
tham gia vào hoạt động góc hơn. Kỹ năng trẻ tốt hơn, trẻ tự tin đoàn kết chia 
sẻ với nhau hơn.
Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh
 Giáo dục mầm non là bậc học đặc biệt cần có sự phối kết hợp chặt chẽ 
giữa gia đình và nhà trường trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ nhằm 
phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ. Với mong muốn trẻ có thể ghi nhớ 
lâu hơn và nắm chắc những kiến thức đã học trên lớp nên ngay từ đầu năm 
khi họp phụ huynh tôi đã thông qua chương trình giáo dục, thời khóa biểu ở 
lớp với các chủ đề, sự kiện, tôi còn thông báo với phụ huynh về yêu cầu cần 
đạt của từng môn học để phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc giáo 
dục trẻ theo đúng độ tuổi và có hướng rèn các cháu ở nhà để trẻ có một tâm 
thế tốt khi đến lớp.
 Đặc biệt với hoạt động vui chơi, tôi giải thích rõ cho phụ huynh về nội 
dung và sự cần thiết của hoạt động vui chơi trong sự phát triển toàn diện của 
trẻ. Ngay từ đầu năm học, tôi đã gặp gỡ tất cả các bậc phụ huynh lấy số điện 
thoại và lập thành một nhóm.Tôi đã lập nhóm lớp của mình để tiện cho việc 
trao đổi thông tin giữa cô giáo và phụ huynh. 
 Ngoài ra tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào các giờ đón trả 
trẻ về tình hình sức khỏe và tình hình học tập của trẻ ở lớp để cùng với phụ 
huynh giúp trẻ tiến bộ hơn.
 Trong công tác chuẩn bị đồ dùng, nguyên vật liệu cho các hoạt động 
hoặc những đóng góp để cho phong trào ở lớp thêm sôi động thì không thể 
không kể đến các bậc phụ huynh. Vì vậy tôi thường xuyên vận động phụ 
huynh đóng góp truyện, cây xanh tạo thành góc thiên, đóng góp các nguyên 
vật liệu phế thải như bìa lịch, chai, lọ, vỏ hộp.....để phục vụ các chủ đề. 
 10/14 Ví dụ: Góc nấu ăn: Tôi cho trẻ làm món phở cuốn và bóc quýt. Thì tôi đã 
 vận động phụ huynh ủng hộ cho các con nguyên liệu để cho các con trải 
 nghiệm rèn luyện thêm các kỹ năng. Và trẻ rất vui mừng hào hứng tham gia.
 (Ảnh 8: Phụ huynh mang đồ dùng phục vụ tiết học. )
 Ngoài ra tôi còn mời phụ huynh đến tham 1 tiết hoạt động góc cùng 
với các con. Phụ huynh rất phấn khởi và cùng kết hợp với cô giáo để dạy dỗ 
con em mình đồng thời phụ huynh cũng hiểu được tầm quan trọng của việc 
vui chơi cho trẻ là thực sự cần thiết và rất quan trọng. Phối hợp với phụ 
huynh là một việc rất quan trọng. bởi việc giáo dục trẻ là sự phối kết hợp giữa 
gia đình và nhà trường. Các kiến thức trẻ tiếp thu được sẽ được khắc sâu hơn 
nếu cả gia đình và cô giáo cùng dạy trẻ. 
III. Kết quả thực hiện( Có so sánh đối chiếu)
1.Đối với trẻ:
- Trẻ hứng thú hơn trong quá trình chơi.
- Trẻ tạo ra được nhiều sản phẩm đẹp, sáng tạo
- Trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, biết phối hợp với bạn khi chơi
- Trẻ có kỹ năng tốt hơn.
* Bảng đối chứng kết quả đầu năm và cuối năm.
 Nội Đầu năm Cuối năm Tăng Giả
 dung m
 Số TL SL T Số TL SL T SL TL S T
 trẻ % chưa L trẻ % chưa L % L L
 đạt đạt đạt đạt % %
Hứng 20 77 6 23 26 100 0 0 6 23 0 0
thú % % % %
trong 
quá trình 
chơi
Trẻ tạo 19 73 7 27 26 100 0 0 7 27 0 0
ra được % % % %
 11/14 sản 
phẩm
Trẻ có 21 80 5 20 26 100 0 0 5 20 0 0
kĩ năng % % % %
tham gia 
vào các 
HĐ góc
Trẻ biết 20 77 6 23 25 96 1 4 5 19 0 0
phối hợp % % % % %
với bạn 
cùng 
chơi
2. Đối với giáo viên:
- Tạo được môi trường lớp học phong phú với nội dung của từng góc chơi.
- Có kỹ năng tổ chức được các hoạt động góc một cách tự tin và linh hoạt.
- Lớp học được trang trí bằng các sản phẩm của trẻ, cô giáo đỡ vất vả hơn khi 
phải làm những đồ dùng, đồ chơi cho các góc.
- Qua đợt kiểm tra được nhà trường đánh giá xếp loại tốt. 
3. Đối với phụ huynh
- Sau khi được nghe giáo viên tuyên truyền về tầm quan trọng của hoạt động 
góc đối với trẻ mầm non, đại đa số các bậc phụ huynh đều hoan nghênh tán 
thưởng và cùng kết hợp với giáo viên quan tâm dạy dỗ con em mình ngày 
càng tốt hơn. Chính vì vậy, càng ngày phụ huynh càng tin tưởng vào chất 
lượng chăm sóc giáo dục của nhà trường.
 PHẦN C. KẾT LUẬN – BÀI HỌC KINH NGHIỆM – KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
- Việc tổ chức các hoạt động góc cho trẻ 3 - 4 tuổi là một yếu tố vô cùng quan 
trọng đối với sự phát triển toàn diện của trẻ em. Nắm vững được tình hình đặc 
 12/14 điểm của nhà trường và nhóm lớp tôi đã kết hợp các biện pháp và không coi nhẹ 
một trong các biện pháp trên khi thực hiện hoạt động góc.
- Dựa trên đặc điểm tâm sinh lí của trẻ: “Học mà chơi - chơi mà học” việc tổ 
chức hoạt động vui chơi cho trẻ, giúp trẻ hình thành nhân cách và phát triển. Do 
đó giáo viên phải biết cách lựa chọn các biện pháp phù hợp và vận dụng các 
biện pháp đó có hiệu quả. Những biện pháp trên tôi đã vận dụng vào việc tổ 
chức cho trẻ chơi hoạt động góc và đạt hiệu quả tốt.
- Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho các góc đẹp, sinh động, sáng tạo giúp trẻ hứng 
thú chơi trò chơi và tích cực tham gia vào hoạt động góc.
- Cô phải có tác phong sư phạm mẫu mực, dịu dàng, giọng nói truyền cảm thể 
hiện tình yêu thương đối với trẻ, (luôn quan tâm, đối xử công bằng đối với tất cả 
các trẻ trong lớp, giúp đỡ động viên trẻ bé, trẻ chơi chưa tốt trong lớp như cháu 
Kiệt, cháu Đình Hưng).
- Những biện pháp trên tôi đã vận dụng vào việc tổ chức cho trẻ hoạt động góc ở 
lớp tôi và tôi nghĩ rằng những biện pháp của tôi rất đơn giản mà giáo viên có thể 
dễ ràng thực hiện được. Một số giáo viên khác trong trường đã áp dụng các biện 
pháp của tôi trong việc tổ chức cho trẻ hoạt động góc tại lớp và đạt được kết quả 
tốt.
- Mặc dù đã được những kết quả đáng kể trên nhưng bản thân tôi vẫn không 
ngừng bồi dưỡng chuyên môn cho mình và tiếp tục phát huy những gì đã đạt 
được, đã làm được, những gì còn tồn tại thì cần phải khắc phục để chất lượng 
giáo dục trong trường ngày càng tốt hơn. Biết tìm ra các giải pháp để thực hiện 
tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. 
II. Bài học kinh nghiệm
Qua việc lập kế hoạch thực hiện một số biện pháp cho việc hoạt động ở các góc 
trong năm học, tôi đã rút ra một số kinh nghiệm sau.
- Có kế hoạch thực hiện hoạt động góc phù hợp với độ tuổi mầm non, phù hopự 
theo chủ điểm.
- Áp dụng tốt phương pháp dạy học tích cực vào lớp học.
- Tìm tòi đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn tạo sự thu hút đối với trẻ.
 13/14 - Nội dung hoạt động ở các góc phù hợp với chủ điểm, cụ thể, rõ ràng.
- Biết kích thích động cơ bên trong của trẻ, gây hứng thú cho trẻ; Khen chê đúng 
mức, động viên khích lệ kịp thời.
- Luôn giữ mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh, nhờ phụ huynh hỗ trợ đồ dùng, 
đồ chơi.
III. Khuyến nghị và đề xuất
Sau một năm thực hiện đề tài tôi cũng có những kiến nghị và đề nghị như sau: 
* Đối với nhà trường 
- Mong muốn nhà trường tổ chức thêm về hoạt động góc để học tập và nâng cao 
kinh nghiệm.
* Đối với cấp trên
- Rất mong muốn lãnh đạo cấp trên quan tâm nhiều hơn nữa trong việc bổ sung 
thêm thiết bị, đồ dùng, đồ chơi hiện đại ở các góc để trẻ có thêm nhiều đồ dùng 
để trẻ hoạt động, tổ chức cho giáo viên được tập huấn chuyên đề “ Xây dựng 
môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.” 
- Bản thân giáo viên chúng tôi sẽ luôn cố gắng và cố gắng hơn nữa làm thêm đồ 
dùng đồ chơi, tạo mọi điều kiện để trẻ chơi tốt hoạt động vui chơi được tốt hơn.
 Trên đây là một số biện pháp của tôi trong việc giúp trẻ 3 - 4 tuổi phát huy 
tính tích cực trong giờ hoạt động góc. 
 Xin chân thành cảm ơn!
Cam đoan của tác giả: Tôi xin cam đoan, sáng kiến này là do tôi tự viết, không 
sao chép, coppy của ai, nếu sai sự thật tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm.
 Phúc thọ, ngày .... tháng ... năm ............
 Tác giả
 14/14 15/14