Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 4 -5 tuổi học tốt lĩnh vực âm nhạc

 Phßng gi¸o dôc vµ ®µo t¹o HUYỆN BA VÌ
 Tr­êng MÇm Non CAM THƯỢNG
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 -5 TUỔI HỌC TỐT MÔN ÂM NHẠC 
 Lĩnh vực : Phát triển thẩm mỹ- Lĩnh vực Âm nhạc
 Cấp học : Mầm non
 Tên tác giả : Quách Thị Thanh Huyền
 Đơn vị công tác: Trường Mầm non Cam Thượng.
 Chức vụ : Giáo viên
 Năm học 2019- 2020 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 -5 TUỔI HỌC TÔT LĨNH VỰC ÂM 
 NHẠC 
 SƠ YẾU LÝ LỊCH
 Họ và tên : Quách Thị Thanh Huyền
 Ngày sinh : ngày 09 tháng 11 năm 1979 
 Năm vào ngành : Tháng 11 năm 1999
 Chức vụ : Giáo viên 
 Đơn vị công tác : Trường Mầm Non Cam Thượng
 Trình độ chuyên môn : Đại học PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 I . Lý do chọn đề tài :
 Ở trường Mầm non, đặc biệt là ở lứa tuổi mẫu giáo, âm nhạc là một trong 
những loại hình nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ , là hoạt động được trẻ yêu thích giúp 
trẻ phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn 
tả hứng thú của trẻ. Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát 
triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm...
 Khác với loại hình nghệ thuật khác như hội họa, văn học , điện ảnh... âm nhạc 
không hoàn toàn xác định rõ những hình ảnh cụ thể. Âm nhạc bằng ngôn ngữ riêng là giai 
điệu, âm sắc, cường độ, nhịp điệu, hấp dẫn, làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm của trẻ.
 Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển lời nói , 
quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm.....Âm nhạc là một trong các bộ môn nghệ thuật giáo 
dục cái đẹp cho trẻ. Lời ca, giai điệu của các bài hát, bản nhạc đã giúp trẻ tưởng tượng, 
học nói lên cảm xúc của mình, trẻ thấy được mình có thể diễn tả những ý nghĩ, những 
ước mơ, cảm xúc mạnh mẽ.
 Âm nhạc giống như là món ăn tinh thần không thể thiếu được trong cuộc sống hàng 
ngày của mỗi chúng ta, nó mang đến cho chúng ta những giây phút thư giãn thực sự thoải 
mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự nhiên, quê hương, đất nước, con người.
 Có thể nói âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc giáo 
dục trẻ. Giáo dục âm nhạc trong trường Mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, 
biết cảm thụ âm nhạc qua các hoạt động âm nhạc: Ca hát, vận động theo nhạc,nghe hát, 
trò chơi âm nhạc....
 Là một giáo viên mầm non. Tôi luôn trăn trở làm thế nào để giúp trẻ phát huy hết 
những khả năng âm nhạc vốn có của mình. Chính vì điều đó tôi luôn học hỏi, tìm tòi và 
sáng tạo, để tìm ra “Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi học tốt lĩnh vực âm nhạc”. 
 II. Cơ sở khoa học của đề tài:
 1. Cơ sở về mặt lý luận:
 Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức 
thế giớ xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Trẻ có thể 
tiếp nhận âm nhạc ngay từ khi còn nằm trong nôi. Trẻ Mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây 
thơ, trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu. Như chúng ta đã 
biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm trong nôi khi được nghe tiếng 
ru à ơi của mẹ.Âm nhạc có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ, không có gì có thể đánh thức 
tâm hồn con người bằng âm nhạc. Âm nhạc có giá trị nghệ thuật cảm hóa mọi người cùng 
hướng tới cái đẹp. Đối với trẻ, âm nhạc là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Tâm hồn trẻ 
ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể 
thiếu với trẻ.Và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển toàn diện nhất. Thông qua Âm nhạc trẻ sẽ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng 
tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ 
thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác.
 2. Lý do về mặt thực tiễn:
 Âm nhạc được coi là một trong những phương tiện tạo nên sự hình thành và 
phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ.
 Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật giáo dục cái đẹp cho trẻ ngoài ra nó 
còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ.Trẻ có khả năng trải 
nghiệm những cảm xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện âm nhạc. Trẻ hiểu âm nhạc, 
nắm được một số kĩ năng cơ bản, thường xuyên ca hát, vận động theo nhạc không những 
phastv triển tích cực, sáng tạo mà có vai trò quan trọng trong việc phát triển năng khiếu 
của trẻ. Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc, ảnh hưởng 
những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm. Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với 
những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu 
rắn rỏi với những âm sắc réo rắt, tiết tấu sôi nổi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, 
hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu, trầm lắng sẽ đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng, sâu 
lắng có khi cảm giác lại buồn ..Muốn thực hiện tốt việc giáo dục âm nhạc, giáo viên 
phải có khả năng âm nhạc, kiến thức âm nhạc.Bên cạnh đógiáo viên cũng cần phải hiểu 
đặc điểm tâm sinh lí của trẻ trong mới quan hyệ với âm nhạc, đặc điểm cơ quan phát âm 
của trẻ để có phương pháp dạy thích hợp. Đặc biệt giáo viên phải biết truyền đạt, biết 
thể hiện âm nhạc hấp dẫn và phù hợp với trẻ. Vì tất cả những những lý do này, tôi luôn 
mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc, tôi đã không 
ngừng suy nghĩ, học tập và sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi 
trường học tập tốt nhất cho trẻ. Bằng tất cả sự nỗ lực, cố gắng đó, tôi cảm thấy một phần 
nào ý nguyện của mình đã thực hiện được.
III. Đối tượng nghiên cứu, địa bàn nghiên cứu:
1. Đối tượng nghiên cứu: Trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi. 
 - Thời gian: Đề tài thực hiện từ tháng 9/2019 đến tháng 6/2020.
- Phạm vi nghiên cứu: Tại lớp Mẫu giáo 4 tuổi B2 Trường Mầm non Cam Thượng 
- Sĩ số: 30 trẻ
 2, Địa bàn nghiên cứu: 
Các cháu lớp mẫu giáo nhỡ trường mầm non Cam Thượng- Ba Vì- Hà Nội
* Đặc điểm tình hình lớp:
 Năm học 2019 - 2020 lớp tôi có 30 cháu và 2 cô là:
 + Giáo viên 1: Quách Thị Thanh Huyền
 +Giáo viên 2: Nguyễn Thị Minh Trang
* Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
 a. Thuận lợi: Trẻ được tham gia nhiều hoạt động văn nghệ của nhà trường, giúp trẻ được thể 
hiện và nâng cao tính tự tin. Những hoạt động này vô cùng ý nghĩa với trẻ, nó giúp trẻ có 
cơ hội rèn luyện và thỏa sức thể hiện, vì thế mà trong các tiết học trẻ mạnh dạn và nhiệt 
tình hơn. 
 Hầu hết giáo viên đều có trình độ trên chuẩn, được đào tạo kỹ lưỡng vì thế mà giáo 
viên ở lớp nắm vững phương pháp, có khả năng âm nhạc và giọng hát tốt. 
 Trẻ thích hát từ khi còn rất nhỏ, gần như khi biết nói là trẻ bắt đầu học hát, trẻ được 
người lớn dạy cho nhiều bài hát, cũng như hiểu nội dung bài hát. Chính điều này mà một 
phần nào đó trẻ đã được làm quen với môn âm nhạc. Điều đó giúp giáo viên dễ dàng hơn 
trong việc chuyển tải kiến thức. 
 -Trẻ được tham gia nhiều hoạt động văn nghệ của nhà trường, giúp trẻ được thể 
hiện và nâng cao tính tự tin. 
 -Phụ huynh luôn quan tâm,ủng hộ cho các phong trào văn nghệ, hay hoạt động 
chung ở lớp, điều đó tạo cơ hội thuận lợi cho giáo viên xây dựng được những tiết học 
hay, chất lượng. 
b. Khó khăn: 
-Trẻ vốn thiếu kinh nghiệm sống nên thường gặp trở ngại khi cô hướng dẫn trẻ trong các 
hoạt động âm nhạc.
- Khi hát trẻ chưa biết cách vào nhịp theo cô, khi hát chung trẻ chưa biết cảm nhận về 
nhịp, phách, giai điệu, sắc thái bản nhạc, trẻ hát mang tính tự do, chưa biết phối hợp với 
nhau nên trẻ nào thích hát kiểu gì thì hát, trẻ hát to, hát nhỏ, thậm chí mang tính âm thanh 
la hét. 
Phòng học âm nhạc còn kết hợp với phòng học cho nên trẻ ít có cơ hội được rèn luyện. 
-Một số trẻ trong lớp còn nhút nhát chưa mạnh dạn tham gia hoạt động này 
-Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ thì không đồng đều. 
*Khảo sát trước khi thực hiện đề tài:
 -Từ những vấn đề có liên quan đến đề tài. Tôi tiến hành kháo sát học sinh lớp 4TB2 –
Trường Mầm Non Cam Thượng đầu năm trên 30 trẻ như sau:
 Nội dung Tốt Khá Trung bình
 SL % SL % SL %
Kĩ năng hát đúng 10 h/s 33,3% 08 h/s 26,6% 12 h/s 40%
nhạc của trẻ
Kĩ năng biểu diễn 5h/s 16,6% 12 h/s 40% 13 h/s 43,3%
của trẻ
 Nhận thức của bản thân: Với kết quả khảo sát như trên cho tôi thấy khả năng ca hát 
 của các cháu còn chưa tốt, các cháu chưa mạnh dạn và phát huy hết khả năng của mình từ đó tôi đã tìm tòi và ứng dụng một số các biện pháp sau đây: 
 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1. Nhiệm vụ nghiên cứu: 
Nghiên cứu: “ Một số biện pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi học tốt môn âm nhạc”. 
2.Biện pháp nghiên cứu: 
 Quan điểm , mục đích của hướng đổi mới là để có một tiết học sôi nổi và hào hứng 
ngay từ đầu thì giáo viên là người hướng dẫn, phải luyện đàn, luyện giọng hát để giúp trẻ 
cảm thụ âm nhạc một cách tốt nhất, tạo cơ hội để trẻ hoạt động vui chơi, tìm tòi, khám 
phá để giúp trẻ có hứng thú và tham gia học tốt môn âm nhạc, bản thân tôi để nghiên cứu 
đề tài này tôi đã sử dụng các biện pháp sau: 
*Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập 
*Biện pháp 2 :Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt 
* Biện pháp 3:Đưa ứng dụng CNTT vào các tiết học 
* Biện pháp 4 :Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng 
* Biện pháp 5:Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ 
* Biện pháp 6 :Kết hợp âm nhạc với các môn học khác 
* Biện pháp 7 :Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng cho trẻ
 * Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập: 
 Âm nhạc giúp trẻ phát triển khỏe mạnh cả về thể chất và tinh thần thế nhưng không 
phải lúc nào trẻ cũng được sống và đắm chìm trong môi trường âm nhạc. Ở địa phương nơi 
tôi công tác là một vùng nông thôn nơi các gia đình đa số làm nông nghiệp nên việc tạo 
cho trẻ tiếp cận với âm nhạc còn rất hạn chế vì vậy để giúp trẻ học và cảm thụ âm nhạc tốt 
nhất chính là trường mầm non và giáo viên mầm non là người tạo ra môi trường âm nhạc 
ngay xung quanh trẻ, giúp trẻ hình thành các biểu tượng âm nhạc, khơi dậy lòng ham thích 
âm nhạc.
 Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có 
thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các 
trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Tôi luôn chú ý 
tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các 
dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ. 
 Về thiết bị đồ dùng dạy học, ngoài thiết bị của giáo viên: Băng đài, đĩa nhạc ,tôi 
còn trang bị cho trẻ các nguồn âm thanh khác nhau như: Các loại lon, thùng thiếc, thùng 
giấy chứa đậu, hột hạt, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, phách tre, chén bằng sành để tạo 
điều kiện phát triển tai nghe chính xác, cảm thụ âm nhạc được đồng bộ. Tôi còn tận dụng giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, để làm ra những chiếc mũ, 
áo...phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do.
 -Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử 
dụng. Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc 
không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác. 
 Tại góc âm nhạc, tôi cũng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng, 
mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với nhau tổ 
chức các hoạt động mang tính nghệ thuật. Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng trẻ trang trí 
một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng. 
Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa 
trang....Trẻ vô cùng sung sướng khi được sử dụng đồ dùng do chính trẻ tạo ra, để thực 
hiện các hoạt động âm nhạc. 
 * Biện pháp 2: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt : 
 Vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ: Có thể sử dụng những đồ dùng vật 
thật hay những câu đố, những đoạn clip làm nổi bật chủ đề dạy. 
 a, Tổ chức hoạt động dạy hát: 
 -Chọn bài hát nhịp 2/4, bài hát ngắn, dễ hát( có thể cho trẻ hát mọi lúc mọi nơi). 
Bài hát ngắn khó hát( có thể cho trẻ hát cùng cô) 
 +Ví dụ: Ở chủ đề Thực vật dạy bài hát “Màu hoa” cô giáo có thể trang trí ở lớp một 
số loại hoa tươi để thu hút trẻ ( ảnh 1)
 - Cô giới thiệu tên bài hát và hát mẫu có thể bật hạc nhỏ và hát chậm, hỏi trẻ tên bài 
hát, tên tác giả.
 - Cô hát lần 2: Hỏi trẻ tên bái hát, tên tác giả, nội dung bài hát, giai điệu bài hát
 - Cô giới thiệu nội dung, tính chất của bài hát 
 - Cô hỏi trẻ ý nghĩa cô cần giáo dục sau đó mới giáo dục. 
 - Cô hát lần 3
 - Dạy trẻ hát cùng cô từ đầu đến hết bài hát 2-3 lần( không nhạc) sau đó cho cả lớp hát 
cùng cô từ đầu đến hết bài hát 2-3 lần ( có nhac) .
 -Sửa sai: Cô hát lại cả câu sau đó bắt giọng cho trẻ hát lại
 - Hát tổ, nhóm, cá nhân. - Cô dạy trẻ hát nâng cao để tạo sự hứng khởi cho trẻ : Hát nối tiếp, hát nhanh, hát 
chậm, hát to, hát nhỏ theo yêu cầu của cô với điều kiện trẻ phải thuộc bài hát.
 b,Tổ chức các hoạt động vận động theo nhạc: Vỗ tay theo nhịp, phách, tiết tấu
 ( nhanh, chậm, kết hợp), vận động minh họa, múa.
 + Ví dụ: Ở chủ đề động vật dạy vận động minh họa bài hát “Đố bạn” cô dùng các 
câu đố về các loại động vật, sử dụng mũ minh họa của các con vật được nhắc tới trong 
bài hát cho trẻ đội, dưới hình thức tổ chức một cuộc thi để trẻ được thể hiện.
 -Dạy vân động minh họa bài “ Đố bạn” Cô cho trẻ chia nhóm và trẻ tự sáng tác 
động tác minh họa. Sau khi trẻ chia nhóm sáng tác động tác minh họa thì cô đi đến từng 
nhóm xem trẻ sáng tác động tác gì và nhận xét nhóm đó , cô cho từng nhóm lên biểu 
diễn, nhóm còn lại nhận xét về các nhóm ( ảnh 2)
 -Khi tổ chức một hoạt động vận động minh họa như vậy thì sẽ giúp trẻ thực hiện 
tốt hoạt động vận động minh họa của mình, trẻ hoạt động không bị áp đặt để phát huy 
năng lực bản thân. Trẻ được trao đổi, nhận xét để trở nên năng động hơn. Chính vì vậy 
trong vân động minh họa bài “ Đố bạn” trẻ được tự do thể hiện nhiều cách khác nhau, 
không nhất thiết yêu cầu mọi trẻ vận động giống nhau hoặc khi trẻ đã thuộc bài hát, cô 
giáo cho trẻ vận động minh họa, bỏ qua các bước dạy hát không cần thiết
 + Ví dụ: Dạy trẻ vận động vỗ tay theo nhịp: Cô giới thiệu tên vận động và làm 
mẫu cho trẻ. Cho trẻ vôc tay theo nhịp từ đầu cho đến hết bài hát 2-3 lần ( không nhạc), 
sau đó cho trẻ vỗ tay theo nhịp từ đầu đến hết bài hát 2-3 lần( có nhạc). Cho trẻ sử dụng 
nhạc cụ âm nhạc: phách tre, xắc xô, 
 - Cho trẻ giậm chân hoặc lắc hông theo nhịp bài hát, hình thức này có thể thay đổi đội 
hình cho trẻ
c, Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trọng tâm.
 + Ví dụ: Tổ chức vận động minh họa là trọng tâm thì có thể cho trẻ làm quen với cô bộ 
đội khi mở đầu để giới thiệu về vận động minh họa theo bài hát: “Chú bộ đội” ( ảnh 3)
 +Ví dụ: Phương pháp dạy hoạt động âm nhạc nội dung trọng tâm là nghe hát thì nội 
dung kết hợp là : Vận động theo nhạc hoặc trò chơi âm nhạc, cô có thể cho trẻ nghe dưới 
nhiều hình thức khác nhau như: Nghe cô đàn, hát cùng điệu bộ, cử chỉ minh họa, hay cô 
diễn rối, cô cho nghe giai điệu hoặc la theo giai điệu bài hát để trẻ cảm nhận ,cho trẻ xem 
video, nghe đài Trẻ rất thích được “ xem” cô hát cho nên khi hát cho trẻ nghe cô chú ý 
sắp xếp cho tất cả trẻ được “xem” cô hát. Khi hát cô phải hát thật chính xác, tự nhiên, 
diễn cảm, thể hiện đúng phong cách, nội dung bài hát. Có thể hóa trang theo nội dung bài 
hát
 + Ví dụ : Cô hát cho trẻ nghe bài: “Ngồi tựa mạn thuyền”dân ca quan họ Bắc 
Ninh
 -Cô mặc trang phục áo tứ thân theo đúng giai điệu bài hát để tạo sự hứng thú cho 
trẻ khi nghe cô hát.( ảnh 4)
d,Tổ chức biểu diễn có thể sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát nối tiếp: * Biện pháp 3: Đưa ứng dụng CNTT vào các tiết học. 
 Thường xuyên vào các trang web như: you tobe.com, nhac cua toi.vn, zing 
me.mp3 để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó làm các hiệu ứng với 
hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip .kết hợp với các phần mềm: pwerpoint, 
auditions CS6, photoshop Để sử lí hình ảnh, cắt nhạc và sử dụng trong bài dạy. 
 +Ví dụ: Ở chủ đề bản thân: Bài hát“ Mừng sinh nhật” Sử dụng hình ảnh, đoạn clip 
“bé và các bạn đang dự 1 buổi sinh nhật của bạn”.
 - Ở chủ đề nghề nghiệp: dạy bài hát “Cháu yêu cô chú công nhân” Có thể kết hợp cho trẻ 
xem hình ảnh “chú công nhân đang xây nhà, cô công nhân đang may quần áo” tương ứng 
vào mỗi câu hát, đến câu hát nói về ai thì trẻ xem hình ảnh tương ứng về người đó Trẻ 
có thể vừa hát hưởng ứng theo bài hát bằng cách vỗ tay theo tiết tấu của bài hát.Tiết học 
của trẻ sẽ thêm vui nhộn và sinh động hơn.
 - Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cô có thể cho trẻ xem hình ảnh, clip về 
những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ ở hội Lim. Khi trẻ được trực tiếp xem các 
đoạn video clip, cô biểu diễm bằng trang phục áo tứ thân trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc 
hơn với những làn điệu dân ca đó:
 +Ví dụ: Với những bài hát về dân ca, tôi đưa hình ảnh về các lễ hội ngày hội chợ măng 
non: Kéo cưa lừa sẻ, Thằng Bờm có cái quạt mo, cô giáo em là hoa ê ban ( ảnh 5)
 -Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi dồng bằng Bác Hồ Chí 
Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu thiếu nhi trẻ sẽ 
thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông rất gần gũi với các cháu( ảnh 6)
 -Về những trò chơi âm nhạc, tôi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong thực tế như các 
hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi 
vu, tiếng chim hót véo von Những âm thanh trong cuộc sống (tiếng còi tàu, tiếng còi ô 
tô, tiếng gà gáy ) Để phát triển sự nhạy cảm và tai nghe cho trẻ.
 * Biện pháp 4: Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng:
 Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tôi sẽ thay đổi ngay. 
 Ví dụ: Dùng lời kích thích trẻ : “Hôm nay góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới, 
các con hãy đến thử xem”. Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi. Giáo viên khuyến 
khích trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những đồ dùng đồ chơi mới. 
 +Ví dụ: Như dưới sự giúp đỡ của cô trong quá trình trẻ chơi, trẻ tự phát hiện ra âm 
thanh của chén sành chén sứ khi chứa lượng nước khác nhau, thì các chén tạo ra âm thanh 
khác nhau. Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng 
đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ. 
 +Ví dụ: Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách trẻ kết 
hợp với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác nhau tạo ra một tổ 
hợp âm thanh hài hòa, rất hay. Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm nhạc, giáo viên có thể 
tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết.
 +Ví dụ :Về đàn tranh, sau khi cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh trong đàn organ, 
cô cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ. * Biện pháp 5: Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ: ( ảnh 7)
 - Để tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, tôi dùng các trang phục 
làm từ ruy băng, giấy màu các loại, trang kim,xốp các màu, phế liệu Cô và trẻ cùng 
nhau trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động. Trẻ được mặc bộ quần 
áo do chính mình tham gia trang trí sẽ phấn khởi và hứng thú hơn với hoạt động âm nhạc.
 - Rèn nề nếp kỹ năng cho trẻ: Qua các tiết học và hoạt động, tôi rèn cho trẻ biết 
thực hiện theo hiệu lệnh, khẩu lệnh tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn khi lên biểu 
diễn. 
 - Tìm cách vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ.
 + Ví dụ: Khi dạy với đề tài: “Gà trống thổi kèn”, tôi hóa trang và đóng chú gà 
trống đang thổi kèn để gây sự hứng thú cho trẻ. 
 * Biện pháp 6: Kết hợp âm nhạc với các môn học khác và hoạt động âm nhạc trong 
ngày lễ, ngày hội 
 - Ngoài giờ học âm nhạc. Tôi thường xuyên chú ý lồng ghép âm nhạc vào các môn 
học khác như: Văn học, tạo hình, khám phá khoa học, trước giờ học buổi sáng, trong giờ 
ăn trưa, trước giờ đi ngủ, tổ chức văn nghệ trong ngày lễ hội, với các bài phù hợp để 
trẻ được ôn luyện ở mọi lúc mọi nơi, mặt khác có sự tham gia của âm nhạc cũng làm cho 
các giờ học này cũng trở nên phong phú sinh động hơn.
 +Ví dụ: giờ tạo hình: Vẽ những bông hoa, cô và trẻ sẽ cùng hát và vận động theo 
nhạc bài hát “Màu hoa”.
 + Ví dụ: Trong giờ làm quem với văn học, cô giáo cho trẻ đọc bài thơ “ Hạt gạo 
làng ta”, sau khi trẻ đọc xong cô cho trẻ hát bài “ Hạt gạo làng ta”.
- Ví dụ : Cho trẻ khám phá về “Một số loài hoa” Cô cho trẻ nghe bài: “ Đi cấy” đặt lời 
mới có tên là bài “ Hoa trong vườn” nhằm mục đích cho trẻ tiếp xúc với làn điệu dân ca, 
vừa mang ý nghĩa giáo dục đạo đức.
 +Ví dụ: Giờ đón trẻ buổi sáng là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến 
trường vì các cháu chưa tự giác, tự túc đi học, trẻ dời xa vòng tay âu yếm của bố mẹ để 
đến trường với cô giáo, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn đối với trẻ. Cho nên 
cô tuyển chọn một số bài hát quen thuộc cho trẻ nghe như: Bài “ Em đi mẫu giáo” 
“Trường chúng cháu là trường mầm non” “ Vui đến trường” “Lời chào buổi sáng”,...Cho 
trẻ nghe những bài trẻ có thể hát theo được như trên, ngoài tác động âm nhạc còn giúp trẻ 
làm quen, củng cố các bài trong chương trình trẻ hoc hát. Đây là một phương pháp tiếp 
xúc cần thiết, chuẩn xác bởi vì học nhạc chỉ bằng sự truyền đạt của cô giáo sẽ dẫn tới đơn 
điệu thậm chí sai lệch.
 +Ví dụ: Vào giờ trẻ ăn, cho trẻ nghe hoặc hát bài “ Mời bạn ăn”. Khi trẻ được hát hoặc 
nghe bài hát này giúp giáo dục lễ giáo cho trẻ , qua lời bài hát thay lời mời và động viên 
nhau ăn hết xuất
 + Ví dụ: Trước giờ đi ngủ là thời điểm thích hợp cho trẻ nghe từ hát có tính chất 
nhắc nhở đến những bài hát ru: “ Ru con”, “ Khúc hát ru của người mẹ trẻ”, “ Hát ru”,....Có thể nói hát ru là sự tổng hợp của nhiều yếu tố: âm thanh êm dịu mượt mà và sự 
trìu mến của cô giáo sẽ đưa trẻ vào giấc ngủ đầm ấm và dễ chịu 
 -Ví dụ:Tổ chúc văn nghệ trong các ngày lễ, ngày hội: Ngày hội đến trường của bé (ảnh 
8), Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11( ảnh 9), Ngày 8/3, ngày tết Trung thu, Lễ Bế giảng 
năm học , . là những ngày có hình thức tổ chức quan trọng trong việc tạo ra mội trường 
âm nhạc phong phú và sinh động cho trẻ. 
 - Ngày lễ, ngày hội là cơ hội cho giáo viên và trẻ trong toàn trường được giao lưu, hiểu 
biết nhau hơn, đồng thời tạo cơ hội cho trẻ được nâng cao các kĩ năng hoạt động nghệ 
thuật. Trẻ hiểu thêm những điều mới lạ chỉ có trong ngày hội, ngày lễ. Mỗi ngày lễ , ngày 
hội được tổ chức với các ý nghĩa khác nhau sẽ tạo được những ấn tượng khó quên đối với 
trẻ.
* Biện pháp 7: Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng cho trẻ: 
 - Trẻ biết thực hiện các kỹ năng cần thiết cho lứa tuổi: Vỗ, gõ múa( với những vận 
động cơ bản) trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn và linh hoạt qua việc trẻ thực 
hiện hoạt động âm nhạc ( ảnh 10)
 - Thường xuyên chú ý đến việc giúp trẻ cảm thụ âm nhạc trong cuộc sống theo bản 
năng vốn có và kỹ năng yêu thích âm nhạc của từng cá nhân trẻ:
 - Rèn thêm cho trẻ một số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc mông 
nhịp nhàng theo lời bài hát.
 - Vận động và múa sáng tạo là dạng vận động có tác dụng phát triển tính thẩm mĩ 
cho trẻ, hình thành những tư thế, dáng điệu, động tác đẹp. Do vậy giáo viên phải dạy trẻ 
các kĩ năng, động tác múa rõ ràng, đúng tính chất âm nhạc.
 - Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận và tự chọn các vận động theo ý thích và sự 
sáng tạo của trẻ. Cô có thể dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ thực hiện các hoạt 
động sáng tạo khác nhau mà không trùng với vận động của bạn. 
 - Củng cố và hoàn thiện kĩ năng là bước tiếp theo giúp trẻ thể hiện độc lập, sáng 
tạo, truyền cảm, đổng cảm với hình tượng nghệ thuật. Giáo viên có thể yêu cầu trẻ nhớ lại 
trình tự động tác, biết phối hợp với các bạn và sẵn sàng thực hiện bài tập.
 - Như vậy , việc rèn nề nếp và hình thành các kĩ năng vận động trong quá trình dạy 
học nên giáo viên phải vận dụng một cách sáng tạo.
 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ :
 I. Kết luận:
 1. Về phía trẻ:
Kết quả đạt được cuối năm như sau:
 Nội dung Tốt Khá Trung bình
 SL % SL % SL %
Kĩ năng hát đúng 15 h/s 50 % 10 h/s 33,3 % 5h/s 16,6 %
nhạc của trẻ
Kĩ năng biểu diễn 13 h/s 43,3 % 11 h/s 36,6 % 6 h/s 20 % của trẻ
 -Sau khi thực hiện các biện pháp trên tại nhóm lớp mình, tôi thấy giờ học âm nhạc 
đạt kết quả tốt hơn, giờ học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú học và tích cực tham gia 
vào các hoạt động. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ của lớp mạnh dạn và tự tin hơn trước 
rất nhiều. Một số cháu còn tham gia vào đội văn nghệ của lớp( cháu Thanh Thảo, Minh 
Thư, Thu Hường, Vi Oanh, Thúy Hằng, Khánh Ngọc, Hải Nam, Ngọc Anh, Trâm Anh, 
Bảo Ngọc,Hoài Nam, An Nam,Phương Linh,Gia Hào, Bá Bảo, Bá Bình,Trung Hiếu, ) 
biểu diễn rất tự tin, mạnh dạn.
 -Qua các biện pháp trên giờ học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học 
hứng thú và tích cực hơn. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ mạnh dạn, linh hoạt và nhanh 
nhẹn hơn.
-Gần gũi động viên trẻ tích cực tham gia hoạt động cùng tập thể.
 2. Về phía giáo viên:
 Cần cố gắng trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm của đồng nghiệp cũng như của 
người đi trước và không ngừng luyện tập các bộ môn âm nhạc. 
 Giáo viên cần gần gũi để phát hiện sự sáng tạo của trẻ, khen ngợi , động viên sửa 
sai kịp thời và tạo môi trường học tốt cho trẻ.
 Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, biết sửa chữa khuyết điểm và phát huy ưu 
điểm của bản thân. Bản thân cũng tự rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động để giúp trẻ phát 
triển tốt hơn. 
 Việc giúp trẻ học tốt và hứng thú với môn âm nhạc là điều mà tôi nghĩ là ai cũng 
mong làm được vì vậy cần tận dụng các biện pháp lồng ghép các môn học khác sao cho 
phù hợp và gây hứng thú đối với trẻ.
 Cô giáo cần tích cực sưu tầm nhiều hình ảnh tư liệu có liên quan đến chủ đề âm 
nhạc cần dạy.
 Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động để 
giúp trẻ phát triển tốt hơn.
 3. Về phía phụ huynh:
 Thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh để phối hợp giữa gia 
đình và nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ.
 Vận động phụ huynh mang những đồ dùng nguyên phế liệu như : Vỏ chai, lọ, hột 
hạt nhằm kết hợp cùng giáo viên bổ sung thêm đồ dùng sáng tạo trong các góc lớp, đặc 
biệt là góc âm nhạc.
 II. Khuyến nghị:
 1. Về phía nhà trường:
 Đề nghị nhà trường mua bổ sung thêm đồ dùng cho góc âm nhạc như: đàn, loa, vi 
tính để trẻ được cảm thụ âm nhạc một cách toàn diện nhất.
 2. Về phía các phòng ban lãnh đạo Phòng GDĐT Huyện Ba Vì Mong các phòng ban lãnh đạo Phòng GDĐT Huyện Ba Vì sẽ thường xuyên tổ 
 chức, xây dựng các tiết chuyên đề âm nhạc để giáo viên như chúng tôi được học 
 hỏi, mở mang, trau dồi kiến thức.
 Tạo điều kiện cho chúng tôi được đi tham quan, học hỏi tại các trường bạn.
 III. Tài liệu tham khảo: 
 Hướng dẫn thực hiện tổ chức chương trình giáo dục mầm non độ tuổi mẫu giáo 
nhỡ( 4- 5 tuổi).
 Tài liệu bồi dưỡng âm nhạc năm học 2018- 2019.
 Tài liệu Giáo dục âm nhạc của nhà xuất bản Đại học sư phạm
 Tài liệu trên công nghệ thông tin như: máy tính, tivi 
 Tuyển chọn những trò chơi, bài hát, thơ ca câu đố theo chủ đề dành cho trẻ 4- 5 
tuổi theo chủ đề.
 Trên đây là một số biện pháp của tôi trong quá trình dạy môn âm nhạc đã thực hiện 
và đạt kết quả tốt. Tôi mạnh dạn đưa ra để các cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp xem xét 
góp ý cho bản kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn. 
Xin chân thành cảm ơn!
 Cam Thượng, ngày 20/06/2020
 Người viết
 Quách Thị Thanh Huyền VI. Mục lục:
STT Danh mục Trang
 1 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
 I . Lý do chọn đề tài :
 II. Cơ sở khoa học của đề tài:
 1. Lý do về mặt lý luận
 2.Lý do về mặt thực tiễn
 III. Đối tượng nghiên cứu, địa bàn nghiên cứu: 
 1. Đối tượng nghiên cứu
 2. Địa bàn nghiên cứu
 * Đặc điểm tình hình lớp
 *Thực trạng nghiên cứu
 * Thuận lợi
 * Khó khăn
 * Khảo sát trước khi thực hiện đề tài
 2 PHẦN II . GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 1. Nhiệm vụ nghiên cứu
 2. Biện pháp nghiên cứu
 *Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập 
 *Biện pháp 2 :Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt 
 * Biện pháp 3:Đưa ứng dụng CNTT vào các tiết học 
 * Biện pháp 4 :Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng 
 * Biện pháp 5:Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ 
 * Biện pháp 6 :Kết hợp âm nhạc với các môn học khác 
 * Biện pháp 7 :Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng cho trẻ
 3 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ :
 I. Kết luận:
 1. Về phía trẻ.
 2. Về phía giáo viên.
 3. Về phía phụ huynh.
 II. Khuyến nghị:
 1. Về phía nhà trường.
 2. Về phía các phòng ban lãnh đạo phòng giáo dục huyện Ba Vì-Hà Nội
 III. Tài liệu tham khảo.
Hình ảnh minh họa cho đề tài: 
Ảnh 1: Trò chuyện với trẻ về các loài hoa để tạo hứng thú cho trẻ khi vào bài Ảnh 2: Dạy vận động minh họa bài : Đố bạn Ảnh 3: Cô trò chuyện với trẻ về Cô bộ đội nhằm thu hút trẻ hứng thú vào bài Ảnh 4 : Cô hát cho trẻ nghe bài “ Ngồi tựa mạn thuyền” Ảnh 5: Thằng Bờm có cái quạt mo Ảnh 6 : Bác Hồ với các cháu thiếu nhi