SKKN Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi trường lớp học lớp 4 tuổi trường Mầm Non - Phùng Thị Hoa

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BA VÌ
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 Đề tài: 
 MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI SÁNG TẠO
VÀ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG LỚP HỌC LỚP 4 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON
 Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo
 Cấp học: Mầm non
 Tên tác giả: Phùng Thị Hoa
 Đơn vị công tác: Trường Mầm non Cam Thượng
 Chức vụ: Giáo viên
 Năm học 2019 – 2020
 MỤC LỤC
 0 Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi trường lớp 
 học, lớp 4 tuổi trường mầm non.
 NỘI DUNG TRANG
Phần I. Đặt vấn đề: ................................................................................................1
I. Lý do chọn đề tài. .................................................................................................1
1. Cơ sở lý luận........................................................................................................1
2. Cơ sở thực tiễn.....................................................................................................2
II. Mục đích nghiên cứu...........................................................................................2
III. Đối tượng nghiên ..............................................................................................2
IV. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm.......................................................................2
V. Phương pháp nghiên cứu ....................................................................................2
VI. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu .......................................................................2
Phần II. Những biện pháp đổi mới để giải quyết vấn đề: .................................3
I. Thực trạng vấn đề nghiên cứu. .............................................................................3
II. Số liệu điều tra trước khi thực hiện. ................................................................4
III. Những biện pháp chính của đề tài ..................................................................5
IV. Những biện pháp thực hiện cụ thể.....................................................................5
1. Xây dựng kế hoạch nhóm lớp ..........................................................................5
2. Chuẩn bị nguyên vật liệu và phối hợp công tác xã hội hoá giáo duc ..................5
3. Gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động làm đồ dùng đồ chơi.........................6
4. Một số kỹ năng làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo ...................................................7
5. Xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm. ........................................13
V. Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng. ..........................................................14
VI. Bài học kinh nghiệm........................................................................................15
Phần III. Kết luận và khuyến nghị:....................................................................16
1. Kết luận..............................................................................................................16
2. Những khuyến nghị sau khi thực hiện đề tài...................................................16
 1/16 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
 Bác Hồ kính yêu của chúng ta vẫn thường nói 
 Vì lợi ích 10 năm trồng cây
 Vì lợi trăm năm trồng người.
 Trẻ mầm non vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ và đồ chơi là phương 
tiện không thể thiếu đối với bất kỳ đứa trẻ nào, đặc biệt là trong sự phát triển trí 
tuệ, nhân cách, thể chất cho trẻ. Đồ chơi đem lại cho trẻ nhiều niềm vui.
 Như chúng ta đã biết, trong cuộc sống của chúng ta có rất nhiều điều kỳ 
diệu từ thế giới của con người, thiên nhiên và có một điều kỳ diệu hơn nữa từ 
những cái rất nhỏ. Đó là những nguyên vật liệu, phế thải mà chúng ta có thể làm 
ra được những thứ, tạo ra các đồ dùng, đồ chơi mới, phục vụ cho con người và 
rất có ý nghĩa đặc biệt với trẻ mầm non. Đặc điểm của trẻ mầm non là có nhu 
cầu chơi với những đồ dùng, đồ chơi có màu sắc đẹp, mới lạ phong phú và hấp 
dẫn. Vì vậy tôi đã chọn đề tài: Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo 
và xây dựng môi trường lớp học, lớp 4 tuæi trường mầm non. Để viết sáng 
kiến kinh nghiệm trong năm học.
 1. Cơ sở lí luận:
 Thực hiện công văn của SGD&ĐT - GDMN tháng 8/2015 về hướng dẫn 
thực hiện quy chế chuyên môn Cấp học mầm non năm học 2015-2016 của Sở 
GD&ĐT Hà Nội.
 Đó chính là cơ sở, là động lực để cho mỗi cá nhân chúng tôi lấy đó làm 
mục tiêu phấn đấu và phát huy khả năng sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng 
giáo dục toàn diện.
 Đối với trẻ nhỏ, đồ chơi là một nhu cầu cần thiết không thể thiếu được 
trong cuộc sống. Nó cần cho trẻ như thức ăn, nước uống.
 Ngày nay trong trong thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa, kinh tế phát 
triển, đồ chơi cho trẻ cũng rất phong phú, hiện đại. trong số đó có những loại đồ 
chơi bổ ích, nhưng cũng không ít đồ chơi độc hại dối với trẻ em. Những loại đồ 
chơi phù hợp đẻ phát triển trí tuệ cho trẻ mang tính giáo dục càng được bổ sung 
phong phú đa dạng bao nhiêu thì kích thích được tính tò mò ham hiểu biết cùng 
khám phá của trẻ bấy nhiêu. Đồ chơi phải phù hợp với quy luật phát triển trí tuệ 
của trẻ ở đúng độ tuổi mới có tác dụng góp phần hình thành và phát triển trí tuệ 
ở trẻ.
 Trẻ mầm non luôn có nhu cầu với đồ chơi mới, đặc biệt là trẻ 4 tuổi thích 
được tự tay tạo ra đồ chơi cho mình. Để thỏa mãn được nhu cầu đó của trẻ đòi 
hỏi giáo viên Mầm non phải luôn luôn sang tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi mới Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi trường lớp 
 học, lớp 4 tuổi trường mầm non.
lạ, hấp dẫn phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với tình huống giáo dục trong 
các hoạt động.
 2. Cơ sở thực tiễn:
 Qua nhiều năm đứng lớp, được tiếp xúc với trẻ. Tôi nhận thấy rằng trẻ nhỏ rất 
thích được chơi với những đồ chơi mới lạ, đặc biệt là những dồ chơi mà do tự tay trẻ 
làm ra. Trong khi đó là những đồ chơi hiện có trong lớp lại mang tính phổ biến, hạn 
chế về số lượng và ít được thay đổi. Vì vậy sẽ không phát huy được tính tích cực 
sáng tạo trong các hoạt động. Chính vì những lý do như vậy tôi chọn biện pháp làm 
đồ dùng đồ chơi sang tạo và xây dựng môi trường lớp học để viết sang kiến kinh 
nghiệm cho bản thân.
 II. Mục đích nghiên cứu:
 Nghiên cứu về “Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo và xây 
dựng môi trường lớp học lớp 4 tuổi trường mầm non” nhằm giúp cho trẻ phát 
triển toàn diện. Tìm ra giải pháp góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo 
dục trẻ.
 III. Đối tượng nghiên cứu:
 “Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi trường 
lớp học lớp 4 tuổi trường mầm non”.
 IV. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm:
 Trẻ mẫu giáo 4 tuổi trường mầm non Cam Thượng.
 V. Phương pháp nghiên cứu:
 * Nhóm thu thập xử lý thông tin lý thuyết:
 - Phân tích tổng quát hoá cơ sở lý luận
 - Phương pháp thực nghiệm (khảo sát)
 * Nhóm thu thập xử lý thông tin thực tiễn:
 - Phương pháp quan sát
 - Phương pháp điều tra
 - Phương pháp đàm thoại
 - Phương pháp tuyên truyền.
 VI. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
 * Phạm vi thực hiện :
 - Đề tài được thực hiện và áp dụng tại lớp mẫu giáo 4 tuổi B3. Trường 
Mầm non Cam Thượng.
 * Kế hoạch nghiên cứu:
 - Thời gian nghiên cứu trong một năm. Từ tháng 9 /2019 đến tháng 6 năm 2020
 2/16 Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi trường lớp 
 học, lớp 4 tuổi trường mầm non.
 PHẦN II. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 I. Khảo sát thực trạng vấn đề nghiên cứu:
 Vào đầu tháng 8 tôi được phân công dạy lớp 4 tuổi B3. Trường mầm non 
Cam Thượng với số trẻ là 20 trẻ. Tôi nhận thấy có một số thuận lợi và khó khăn 
sau.
 1. Thuận lợi:
 - Trường được đầu tư cơ sở vật chát, phòng học rộng rãi, thoáng mát và có 
phong cảnh xanh - sạch đẹp, có đầy đủ đồ dùng dạy học phù hợp với mỗi lớp.
 - Được ban Giám hiệu nhà trường rất quan tâm tạo diều kiện cho tôi được 
đi học bồi dưỡng chuyên môn, học tập tham quan ở trường bạn. Đồng thời cũng 
tự nghên cứu tài liệu, học hỏi trao đổi với đồng nghiệp. 
 - Nhà trường thường xuyên tổ chức “Hội thi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo 
bằng nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu cho toàn thể giáo viên trong trường. 
Đó là một cơ hội để tôi tích cực đi sâu nghiên cứu học hỏi cách làm, nâng cao 
khả năng vận dụng, sáng tạo để làm đồ dùng, đồ chơi, đồng thời học tập được 
nhiều kinh nghiệm, nảy sinh ra nhiều ý tưởng và sáng kiến hay khi làm đồ dùng, 
đồ chơi sáng tạo.
 * Đối với giáo viên:
 - Có đủ 2 cô/ lớp theo TT71. Cả 02 giáo viên đều đạt trình độ trên chuẩn.
 - Được trường cung cấp đủ tài liệu thực hiện chương trình và cuốn hướng 
dẫn làm đồ dùng đồ chơi.
 - Các giáo viên trong trường tham gia nhiệt tình trong việc làm đồ chơi tự tạo.
 - Có ý thức học tập chuyên môn, trau dồi kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi 
cùng đồng nghiệp. 
 * Đối với trẻ: 
 - 100% trẻ đến lớp ngay từ đầu tháng 9 tạo điều kiện cho giáo viên trong 
công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
 * Đối với phụ huynh:
 - 100% Phụ huynh học sinh có điện thoại thông minh rất tiện cho việc trao 
đổi với cô giáo về việc học tập, vui chơi của các con ở trường cũng như ở nhà. 
 3/16 Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi trường lớp 
 học, lớp 4 tuổi trường mầm non.
 - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con em, phối hợp thường 
xuyên với giáo viên, đóng góp đủ đồ dùng cá nhân, đồ dùng học tập. Sẵn sàng 
hỗ trợ và tìm kiếm giúp giáo viên những nguyên vật liệu để cho trẻ làm đồ dùng, 
đồ chơi phục vụ cho các hoạt động học và chơi. 
 2. Khó khăn:
 * Đối với giáo viên: 
 - Kỹ năng thiết kế, làm các đồ dùng, đồ chơi sáng tạo chưa phong phú về 
chủng loại, tính thẩm mỹ chưa cao, hiệu quả sử dụng thấp.
 - Đội ngũ giáo viên trong trường năng khiếu làm đồ dùng đồ chơi cũng còn 
nhiều hạn chế.
 - Chưa tạo ra nhiều mẫu đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải.
 - Chưa có nhiều biện pháp huy động các bËc phô huynh ủng hộ. 
 * Đối với trẻ: 
 - Chất lượng trẻ không đồng đều, nhiều trẻ khả năng làm đồ dùng đồ chơi 
và khả năng tạo hình còn hạn chế.
 - Môi trường lớp học chưa đáp ứng sự hấp dẫn và sáng tạo của trẻ, do vậy 
trẻ ít hứng thú vào các hoạt động học, nhất là hoạt động góc.
 - Số lượng đồ dùng, đồ chơi tự tạo trong lớp còn hạn chế, chưa phong phú 
và đa dạng về chủng loại.
 II. Số liệu điều tra trước khi thực hiện:
 Tổng số trẻ được khảo sát là 20 trẻ:
 Để có phương pháp, biện pháp dạy trẻ có những kiến thức sâu và kĩ năng 
tốt về làm đồ dùng đồ chơi thì việc khảo sát chất lượng đầu năm, nắm bắt khả 
năng từng trẻ là việc làm rất cần thiết. Vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã có kế 
hoạch khảo sát trẻ. Tôi tiến hành khảo sát trẻ theo nhiều hình thức, khảo sát trẻ 
ngay sau những giờ hoạt động, trò chuyện ở mọi lúc, mọi nơi 
 4/16 Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi trường lớp 
 học, lớp 4 tuổi trường mầm non.
 Qua kết quả khảo sát 20 trẻ.
 PHÂN LOẠI
 TT Nội dung
 Đánh giá Tốt % Khá % TB % Yếu %
 Trẻ hứng thú 
 tham gia hoạt 
 1 8 40% 4 20% 5 25% 3 15%
 động làm đồ 
 dùng đồ chơi
 Trẻ có kỹ năng 
 2 hứng thú làm đồ 5 25% 5 25% 6 30% 4 20%
 dùng sang tạo.
 Trẻ có kỹ năng 
 3 hứng thú với hoạt 8 40% 5 25% 4 20% 3 15%
 động góc
 Trẻ có ý thức xây 
 4 dựng bảo vệ môi 6 30% 5 25% 5 25% 4 20%
 trường lớp học.
III. Những biện pháp chính của đề tài:
 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch nhóm lớp.
 Biện pháp 2: Chuẩn bị nguyên vật liệu và phối hợp công tác xã hội hoá giáo dục.
 Biện pháp 3: Gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động làm đồ dùng đồ chơi.
 Biện pháp 4: Một số kỹ năng làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo.
Biện pháp 5: Xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm.
IV. Những biện pháp thực hiện cụ thể:
 1. Xây dựng kế hoạch nhóm lớp:
 Muốn thưc hiện một nhiệm vụ hay công việc gì, điều đầu tiên góp phần 
vào sự thành công không nhỏ, đó chính là phải có một kế hoạch, kế hoạch giúp 
cho chúng ta xác định được thời gian thực hiện, kết quả chất lượng, số liệu công 
việc thực hiện... 
 Hàng năm sau khi được học tập nhiệm vụ năm học và kế hoạch của nhà 
trường triển khai, tôi đã căn cứ vào đó, ngoài ra còn căn cứ vào tình hình khả 
năng của học sinh trong lớp tôi được phân công, môi trường lớp học trước khi 
nhận lớp, để xây dựng cho mình một kế hoạch năm học, dự kiến kế hoạch tháng 
và kết quả phấn đấu của lớp cuối năm.
2. Chuẩn bị nguyên vật liệu và phối hợp công tác xã hội hoá giáo dục:
 5/16 Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi trường lớp 
 học, lớp 4 tuổi trường mầm non.
 Trong thực tế hiện nay, công nghiệp hoá phát triển, con người sử dụng rất 
nhiều các loại đồ dùng phục vụ trong sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đình và 
các tập thể đã làm cho môi trường trở nên ô nhiễm từ nguồn phế thải đó mà ra 
như từ các chai lọ, dầu gội đầu, nước rửa bát, các loại vim tẩy, hộp sữa, lõi giấy 
vệ sinh, hộp bánh kẹo, các túi đựng, lon hộp đựng đồ, đựng thức ăn, sách báo 
cũ Nhưng đối với cấp học mầm non nó là một kho nguyên liệu vô cùng phong 
phú, nếu mỗi giáo viên Mầm non khi biết tận dụng nó để tạo ra những đồ dùng 
đồ chơi để dạy trẻ, nó đem lại rất nhiều giá trị tưởng trừng như bỏ đi. Từ nhận 
định trên tôi có ý tưởng thu gom phế liệu bằng nhiều hình thức:
 VD: Cửa hàng bánh kẹo: Tôi xin các thùng đựng bánh, tranh, áp phích 
quảng cáo 
 - Cửa hàng dược: Tôi xin các hộp, lọ đựng thuốc, tranh quảng cáo..
 - Xưởng mộc: Tôi xin những mẩu gỗ vụn, những que nhỏ, cám cưa..
 Ngoài ra tôi còn sưu tầm những lá, cành cây khô, cỏ, hoa khô, rơm, quả khô...
 - Tận dụng thời gian đón và trả trẻ tuyên truyền vận động phụ huynh ủng 
hộ nguyên phế liệu. Tôi còn trình bày ý tưởng về đề tài sáng tạo của tôi, về việc 
làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, vận động phụ huynh tạo điều kiện giúp đỡ. Các 
phụ huynh hoàn toàn nhất trí, đồng thời rất quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ tôi. 
Ngoài ra trên mảng tường khi tạo môi trường theo từng chủ đề tôi đều để một 
mảng tuyên truyền: ghi rõ nội dung, thời gian cần để phụ huynh hỗ trợ nguyên 
vật liệu.
 Không chỉ tuyên truyền tại lớp, mà tôi còn tuyên truyền tại gia đình bằng 
hình thức, đối với những sản phẩm dễ kiếm tôi làm tặng mỗi trẻ một loại mang 
về tặng bố mẹ nhân nhịp ngày lễ nào đó như ngày 20/11; 8/3... Bằng nhiều hình 
thức tuyên truyền thu gom đó tôi đã rất thành công trong việc chuẩn bị tích cóp 
nguyên phế liệu để làm ra sản phẩm sáng tạo theo các chủ đề trong năm. 
3. Gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động làm đồ dùng đồ chơi:
 Như chúng ta đã biết giáo dục từ những đứa trẻ, trẻ là trung tâm của mọi 
hoạt động, muốn đạt được mục tiêu đó. Trước hết tôi phải chú ý đến đặc điểm 
tâm lí của trẻ, trẻ ở đây sự tập chung chú ý chưa bền vững, trẻ thích cái đẹp mới 
lạ, hấp dẫn cao, nên việc trẻ hứng thú tham ra hoạt động làm đồ dùng đồ chơi 
mà chính tay mình làm ra. Trước mỗi hoạt động cần dạy trẻ tôi phải chuẩn bị 
đầy đủ nguyên vật liệu đa dạng phong phú về chủng loại từ thiên nhiên sẵn có để 
dạy trẻ, giúp trẻ thay đổi không khí mới lạ, hấp dẫn trong giờ học tạo cho trẻ 
niềm hứng thú hăng say tích cực tham gia vào hoạt động học, góp phần năng cao 
hiệu quả giáo dục.
 6/16 Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi trường lớp 
 học, lớp 4 tuổi trường mầm non.
 - Ngoài ra tạo hứng thú cho trẻ hoạt động thì giáo viên phải có nghệ thuật 
lên lớp, đồ dùng dạy học phải đẹp mắt, mới lạ để hấp dẫn trẻ vào tiết học. Có 
như vậy trẻ mới hứng thú tham gia hoạt động học làm đồ dùng đồ chơi.
 - Trên hoạt động học giáo viên là người cung cấp cho trẻ những kỹ năng 
tạo hình mới, đồ chơi của cô làm đẹp mắt và sự dẫn dắt linh hoạt, sáng tạo sẽ 
kích thích trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động học
 * Kết quả:
 - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm đồ dùng đồ chơi. Đạt tốt. 16/20=80 
%. Khá đat. 2= 10%.TB. 2/20= 10%
4. Một số kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo:
 Khi thực hiện làm đồ dùng đồ chơi tôi luôn chú ý đến việc lựa chọn 
nguyên vật liệu sao cho đảm bảo an toàn và tính toán đến sự rủi ro mà trẻ sẽ gặp 
phải khi chơi, hạn chế những đồ chơi chỉ mang tính trưng bày, trang trí có độ 
bền không cao.
 - Khi có nguồn nguyên phế liệu rồi tôi dự kiến sẽ thực hiện cho mình, 
phấn đấu làm mấy chủng loại ở chủ đề này, chủng loại nào do cô làm, chủng 
loại nào cô cùng trẻ tham ra làm .sau đó mới tiến hành làm. 
 Sau đây tôi xin trình bày cách làm một số đồ dùng, đồ chơi tự tạo:
 Ví dụ 1: Một số đồ dùng, món ăn trong gia đình (Chủ đề gia đình):
 * Chuẩn bị nguyên vật liệu: 
 Giấy báo, vải các màu, vỏ chai, hộp sữa chua, sữa hút, lõi giấy vệ sinh, 
giáy gói hoa, len, hộp bánh kẹo, bìa cát tông, xốp, giấy ghi băng, keo dán,kéo. 
 * Cách làm:
 Bánh giò, bánh tẻ: Vỏ bánh: Chải lá chuối làm vỏ bánh. Ruột bánh: Vo 
giấy vụn, xốp vụn giả làm ruột bánh. Nhân bánh: Dùng xốp vàng cắt vụn rắc đều 
vào giữa ruột bánh làm nhân. Cuốn lá chuối kín bánh và bẻ 2 đầu lại. Lấy dây lạt 
để buộc và chằng bánh.
 - Bánh trưng vuông: Dùng hộp thuốc, hộp bánh cắt bớt để tạo thành hình 
vuông. Sau đó dùng lá rong gói lại tao thành cái bánh dùng lạt buộc và chằng 
bánh.
 - Kẹo: Trẻ dùng giấy báo vo tròn nhỏ làm lõi kẹo, dùng giấy gói quà làm 
vỏ kẹo sau đó xoắn 2 đầu lại tạo thành cái kẹo
 - Người búp bê: Thân người: dùng lo chai lavi làm thân.Đầu người: Dùng 
quả bóng nhựa làm đầu.Mắt, mũi, mồm: Dùng xốp mầu cắt và dán, vẽ trang trí.
 7/16 Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi trường lớp 
 học, lớp 4 tuổi trường mầm non.
 Tóc: Dùng len đan tết.Quần áo: dùng vải cắt dán trang trí làm quần áo. 
Dùng keo dán phần đầu với phần mình. Dán thêm các học tiết hoa, chấm 
màu...trang trí cho búp bê thêm đẹp.
 - Bàn: Dùng Hộp kẹo to hoặc bìa cát tông cắt dán trang trí làm mặt bàn, 
chân bàn cắt 1/2 lõi giấy vệ sinh.
 - Ghế: Dùng vỏ hộp sữa chua cắt trang trí và dùng keo gắn 2 vỏ hộp sữa 
chua với nhau tạo thành ghế, ấm, ly: Dùng vỏ sữa hút, vỏ chai nước ngọt cắt dán 
trang trí làm ấm ly.
 + Ấm, chén. Dùng hộp sữa, vỏ sữa chua, cắt uốn tạo thành bộ ấm chén và 
dùng đề can, xốp cắt hoa văn trang trí cho bộ ấm chén.
 * Hiệu quả sử dụng: 
 Trẻ sử dụng trong hoạt động góc, hoạt động làm quen biểu tượng toán, 
hoạt động làm quen môi trường xung quanh. 
 Ví Dụ 2: Một số đồ dùng nghề nghiệp (Chủ đề nghề nghiệp).
 * Chuẩn bị nguyên vật liệu: 
 - Vỏ hộp thuốc các loại, chai lọ vỏ hộp bánh kẹo, bát mì tôm, hộp cơm, 
hộp xôi, ống hút, hộp sữa, quả bóng hỏng, xốp màu, bìa cứng, kéo, xốp dính, đề 
can, băng dính. 
 * Cách làm:
 - Xe đẩy: Lấy hộp thuốc hình vuông, hình chữ nhật, dùng kéo cắt bỏ một 
bề rộng của hộp thuốc, lấy băng dính dán cố định vào một bề gấp chéo của cả 2 
bên mặt đứng của hộp để làm thành xe.
 Sau đó dùng nắp chai làm bánh dán vào đáy thùng (lùi về phía trước). 
Dùng ống hút làm hai chân chống ở hai bên và làm càng xe.
 - Xô xách hồ: dùng vỏ hộp sữa, cốc nhựa, vỏ hộp giấy cho trẻ dán thêm 
quai trang trí đường viền cho đẹp.
 - Mũ bảo hộ lao động: Dùng nửa quả bóng để làm mũ, úp nửa quả bóng 
khoanh xuống tờ bìa một nửa hình tròn sau đó dùng kéo cắt để làm lưỡi chai. 
Lấy băng dính xốp dán lưỡi chai vào phần thân mũ. Cắt dán thêm quai mũ bằng 
một dải xốp màu hoặc dây len và trang trí hoa văn cho mũ.
 - Bàn xoa, dao xây: Dùng phần trên của can dầu rửa bát làm tay cầm của 
dao xây. Vẽ và cắt bìa cứng làm mặt bàn xoa, dao xây. Dùng keo dán phần tay 
cầm vào phần mặt bàn xoa, dao xây.
 - Cuốc, xẻng. Dùng bìa cắt thành hình vuông, chữ nhật làm lưỡi, uốn giấy 
bìa làm cán, sau đó dán tạo thành cái cuốc, xẻng.
 8/16 Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi trường lớp 
 học, lớp 4 tuổi trường mầm non.
 * Hiệu quả sử dụng: Giáo viên cho trẻ trưng bày trong góc xây dựng, 
hoạt động khám phá khoa học, góc nghệ thuật, cho trẻ học toán nhận biết số 
lượng, hoạt động lao động..
 Ví Dụ 3: Những con vật đáng yêu (Chủ đề động vật).
 * Chuẩn bị nguyên vật liệu: 
 Ống sữa hút, hộp bắp rang bơ, hộp thạch, hộp sữa, hộp sữa chua, thìa sữa 
chua, sỏi, vỏ trai trai, lọ dầu rửa bát, dầu gội, quả bóng bàn, vỏ trứng, len vụn, 
bìa cứng, giấy gói hoa, giấy bỏ, lá cây, cành cây, keo dính, băng dính xốp, đề 
can, kéo.
 * Cách làm: .
 - Con mèo, Thỏ: Mình mèo, mình thỏ: Dùng lon bia,hộp sữa chua, hộp 
thạch, hộp bắp rang bơ làm mình. Ria mèo, ria thỏ: Bện dây len, cắt râu ngô làm 
ria . Tai, đuôi, miệng: cắt xốp dính làm tai, đuôi, miệng của thỏ và mèo. Mắt: 
Dùng 2 hạt hồng xiêm ( cắt 2 hình tròn bằng xốp đen) làm mắt.
 - Con gà: Mình gà: Dùng quả bóng nhỏ (vo tròn giấy báo) cuốn len bên 
ngoài quả bóng làm mình gà. Đầu gà, dùng giấy báo hay quả bóng nhỏ hơn sau 
đó cuốn len bên ngoài, đuôi, cánh: Lấy xốp màu vẽ cắt đầu và đuôi, cánh gà. 
Mắt: Lấy hạt đậu đen làm mắt. Dùng keo dính dán các bộ phận để tạo thành chú 
gà trống. Hoặc làm con gà bằng cách cắt nhiều đoạn rơm sau đó tết lại để tạo 
thành con gà.
 - Con rùa: Mình rùa: Dùng vỏ hộp đựng thức ăn làm thân rùa, cắt xốp nhỏ 
gắn vào thân.Chân, đầu rùa: Dùng thìa sữa chua Mắt: Cắt xốp mầu làm mắt, 
dùng keo gắn các bộ phận tạo thành con rùa.
 - Con chuồn chuồn: Thân: Dùng thìa sữa chua làm thân.Cánh: Dùng xốp 
mầu cắt thành cánh, dùng keo gắn các bộ phận tạo thành con chuồn chuồn.
 - Con bướm: Thân bướm: Dùng vỏ sữa hút làm thân bướm
Cánh: Dùng xốp mầu cắt thành cánh, dùng keo gắn các bộ phận tạo thành con bướm.
 Ngoài cách làm trên tôi còn dùng một số lá cây: Lá gấc, lá mướp, lá hồng, 
lá râm bụt, lá đa, lá dâu đã ép phẳng để tạo thành một số con vật như:
 - Con trâu: Cắt lượn 2 bên lá đa làm đầu trâu và sừng trâu, phần còn lại 
quận tròn làm thân, buộc dây vào cuống lá làm con trâu.
 - Con cá: Thân cá, vây cá bằng lá sà cừ, đuôi cá bằng lá dâu. Dùng keo 
gắn các lá đó với nhau 
 9/16 Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi trường lớp 
 học, lớp 4 tuổi trường mầm non.
 - Con tôm: Mình tôm: Vê xoắn giấy vụn và uốn cong làm mình tôm. Râu, 
chân tôm: Dùng giấy gói hoa xoắn thành những sợi nhỏ làm chân. Lấy keo gắn 
chân, râu tôm vào phần mình. Mắt tôm: Gắn 2 hạt đậu xanh làm mắt.
 - Con cua: Mình cua: Dùng băng đĩa hỏng làm mình cua, có thể để 
nguyên hoặc dán thêm giấy màu để tạo màu sắc. Càng, chân cua: Cắt xốp màu 
làm chân, càng. Mắt cua: Gắn 2 hạt na làm mắt cua.
 Hoặc có thể dùng vỏ con chai làm mình cua, cắt xốp mầu làm chân và 
càng cua, dùng keo gắn chân và càng làm mình cua.
 - Con cá: Mình cá: Dùng băng đĩa hỏng, dùng bìa màu cát tông làm mình 
cá. Đuôi, vây cá: Dùng lá đề, giấy nhũ ánh vụn cắt tạo hình đuôi cá, vây cá. 
Dùng keo gắn mình cá, đuôi và vây cá.Mắt cá: Được làm bằng 2 hạt na.
 * Hiệu quả sử dụng: 
 Trang trí trong góc xây dựng, góc học tập, góc phân vai. Làm đồ dùng dạy 
trẻ trong giờ văn học, học toán, học môi trường xung quanh, hoạt động góc )
 Ví dụ 4: Một số loại hoa, rau quả (Chủ đề thực vật).
 * Chuẩn bị nguyên vật liệu: 
 Giấy màu, xốp màu các loại lá, hoa, cành khô, giấy gói hoa, chai trà xanh, 
C2, xốp hạt, giỏ cắm hoa, bìa màu, keo dán, xốp dính, kéo, ống hút, lõi ống chỉ 
 * Cách làm: 
 - Hoa đồng tiền: Dùng xốp màu đỏ cắt cánh hoa có dạng dài nhỏ sau đó 
dùng kéo uốn cong các cánh hoa lại, cành hoa làm bằng ống hút hoặc dây thép 
bọc giấy màu sau đó uốn tạo dáng cho cành hoa và gắn các cánh hoa lại tạo 
thành bông hoa, sau đó cắt lá có dạng dài to gắn vào cành hoa
 - Hoa hồng: Cánh hoa: Cắt cánh hoa có dạng tròn to, nhỏ từ giấy xốp 
mầu. Cành hoa: Được làm bằng ống hút. Giây thép nhỏ bọc giấy mầu.Lá hoa: 
Cắt giấy xốp màu xanh làm lá. Dùng dây đồng nhỏ buộc bông hoa vào cành, lấy 
keo dính gắn lá.
 - Hoa thược dược: Cánh hoa: Có dạng dài được cắt từ xốp màu vụn.Cành 
hoa: Làm bằng ống hút, cẳng xà cừ. Lá hoa: Cắt xốp xanh làm lá. Dùng keo dính 
bông hoa, lá hoa vào cành hoa.
 - Hoa cúc: Cắt miếng xốp thành hình chữ nhật, gập đôi miếng xốp lại, cắt 
dọc thành những sợi nhỏ không rời nhau, quấn miếng xốp vòng tròn tạo thành 
bông hoa hoặc cắt cánh hoa cúc dài từ xốp màu taoh thành cánh hoa.Cành hoa 
làm bằng ống hút, đũa, uốn dây đồng nhỏ làm cành. Lá hoa: Cắt xốp xanh làm 
lá. Dùng keo dính bông hoa, lá hoa vào cành hoa.
 10/16 Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi trường lớp 
 học, lớp 4 tuổi trường mầm non.
 - Giỏ hoa: Quận xoáy giấy báo cũ, dùng keo gắn thành nhiều đường tròn 
liên tiếp tạo thành giỏ hoa, hoặc cắt tỉa lọ cô ca sau đó uốn lượn tạo thành giỏ 
hoa sau đó trang tí them họa tiết hoa, lá.
 - Lẵng hoa: Xâu bông hoa được làm từ giấy gói hoa, xâu hạt xốp để làm lẵng 
hoa (lẵng hoa làm từ chai trà xanh, chai C2, chai cô ca cắt tỉa tua 2/3 chiều cao).
 - Quả dứa, quả đu đủ, quả cam Dùng giấy vải dạ cắt tạo thành quả, rồi 
lấy kim chỉ khâu lại và nhồi bông vào lõi tạo thành hình các loại quả và gắn 
thêm cuông, lá bằng xốp màu
 - Cây dừa: Lấy lõi chỉ làm thân dừa, cành dừa có dạng dài được cắt từ xốp 
mầu. Dùng keo dính xốp vào lõi chỉ.
 - Rau cải bắp, rau cải, rau mùng tơi: Cắt 2/3 ống sữa hút làm búp, cắt 
xốp hình tròn làm lá, dùng bút xóa vẽ gân lá. Dùng keo gắn xốp và ống sữa 
hút với nhau
 * Hiệu quả sử dụng:
 Tôi cho trẻ trang trí trong góc nghệ thuật, xây dựng.,cho trẻ học xắp xếp 
theo qui tắc, học nhận biết số lượng, hoạt động khám phá khoa học.
 Ví dụ 5: Các phương tiện giao thông (Chủ đề giao thông):
 * Chuẩn bị nguyên vật liệu: 
 Hộp sữa, hộp thuốc to nhỏ, nắp chai, nút chai, băng dính, bìa màu, đề can, 
keo dính, xốp dính, màu nước, kéo 
 * Cách làm: 
 - Ô tô: Thùng xe: Dùng kéo cắt bỏ một bề rộng của hộp sữa tạo khoảng 
trống cho thùng xe. Đầu xe: Cũng được làm từ hộp sữa, hộp thuốc có hình 
vuông bề cao hơn thùng xe. Dùng keo dán thùng xe và đầu xe. Bánh xe: Lấy 4 
nút chai dán vào làm bánh. Cắt đề can dán đèn xe. Dùng màu nước sơn tạo màu 
cho xe.
 - Thuyền: Cắt chai dầu rửa bát làm đáy thuyền, cắt xốp mầu trang trí cánh 
buồm. Hoặc gấp giấy báo cũ thanh các loại thuyền khác nhau.
 - Máy bay: Dùng xốp màu uốn cắt dán làm thân máy bay, cánh máy bay.
 - Tàu hỏa: Dùng xốp cắt dán thành những toa tàu. Ông khói: Dùng giấy 
bìa uốn cong làm ống khói.
 - Biển báo: Dùng xốp hoặc dùng ống sữa, bìa cuốn theo hình chóp cắt và 
dán trang trí thành biển báo giao thông.
 11/16 Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi trường lớp 
 học, lớp 4 tuổi trường mầm non.
 * Hiệu quả sử dụng: 
 Trẻ chơi trong góc xây dựng, trong hoạt động khám phá, trưng bày trong 
góc tạo hình.
 Ví dụ 6: Dụng cụ âm nhạc, đồ chơi ngoài trời:
 * Chuẩn bị nguyên vật liệu:
 Ống bia, ống sữa, hộp kẹo, lõi giấy vệ sinh, đũa tre, giấy mầu, xốp mầu, 
bìa, giây ghi băng, giây len bóng bàn, đề can, hộp sữa chua, thìa sữa chua, lõi 
ống chỉ, keo dán, kéo.
 * Cách làm:
 - Trống: Dùng hộp sữa bột, hộp bánh kẹo làm trống, cắt dán giấy mầu bọc 
kín hộp, trang trí thêm hoa văn trên mặt trống. Hoặc có thể dùng 2 hộp sữa gắn 
lại và trang trí thêm hoa văn. 
 - Mâ dõa. Dïng qu¶ dõa c¾t ®«i ®É ¨n hÕt lâi Vµ c¹o s¹ch phÇn vá ngoµi 
sau ®ã trang trÝ thªm hoa l¸ sen kẽ, ®­êng viÒn.
 - Đàn: Dùng hộp kẹo, bìa cứng cắt dán giấy mầu bọc kín hộp kẹo, trang trí 
thêm hoa văn trên mặt đàn. Cắt dán giấy bìa làm cán đàn, dùng giây len gắn tạo 
thành giây đàn.
 - Mũ chóp: Dùng bìa cuộn thành hình chóp, cắt dán trang trí thêm giấy ghi 
băng, một số hình ngộ nghĩnh.
 - Mích: Dùng 2 lõi giấy vệ sinh hoặc lõi cuộn chỉ, quả bóng bàn, dán trang 
trí và gắn quả bóng bàn lên lõi giấy vệ sinh hoặc lõi cuộn chỉ.
 - Xúc xắc: Dïng c¸n gç vµ gi©y thÐp nhá cuén thµnh vßng trßn, råi s©u 
c¸c n¾p vá chai vµo víi nhau t¹o thµnh xóc x¾c.
 - Bập bênh: Dùng hộp sữa chua hoặc cắt ống sữa hút làm chân, cắt bìa 
cứng hoặc xốp làm thân, cắt đôi hộp sữa chua làm lưng tựa.
 - Cầu trượt: Cắt xốp, bìa cứng dùng keo gắn lại và trang trí thêm họa tiết 
băng giấy mầu. 
 - Đu quay: Dùng hộp sữa chua làm chân, cắt ống sũa hút gắn vào bìa 
cứng hoặc nhựa mỏng ghế tựa, quận xốp mầu gắn đũa trang trí thêm xốp mầu 
tạo mái che. Dùng thìa sữa chua, lắp chai nhựa gắn vào vỏ hộp kem, hộp kẹo 
thành đu quay.
 * Kết quả: 
 - Trẻ hăng say hứng thú với đồ dùng đồ chơi do chính tay mình làm ra.
 12/16 Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi trường lớp 
 học, lớp 4 tuổi trường mầm non.
 - Trẻ có kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo. Đạt tốt. 14/20=70%, Khá 
đạt. 3/20 = 15%, TB .2/20= 10%, yếu. 1/20= 5%.
 Đặc biệt trong năm học 2020 do dịch bệnh Covid 19 diễn biến phức tạp. 
Trẻ không những được học ở lớp mà trong thời gian nghỉ dịch ở nhà trẻ còn 
được học trực tuyến qua Zalo, qua phần mềm Zoom về cách làm đồ dùng, đồ 
chơi tự tạo do chính tay mình làm ra. Chính vì vậy, trẻ thích thú , vui sướng và 
trẻ được bố mẹ chụp lại, gửi bài qua zalo cô kiểm tra kết quả học tập của các con 
ở nhà.
 5. Xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm:
 - Sử dụng sản phẩm của trẻ trong quá trình hoạt động trang trí môi trường 
lớp học. Việc tạo ra những đồ dùng sáng tạo, không chỉ để phục vụ cho trẻ tham 
ra vào các hoạt động trong ngày, mà đồ dùng phong phú nhất là đồ dùng tự tạo, 
nó giúp cho tôi xây dựng trang trí được môi trường lớp học vừa đẹp mắt hấp dẫn 
trẻ vừa gây hứng thú cho trẻ thích đến lớp, mà còn làm cho trẻ luôn hứng thú 
tham ra các hoạt động. Ngoài ra môi trường lớp học tạo cho trẻ như được hoà 
mình trong một thế giới tuổi thơ của chủ đề đó, trẻ luôn được tiếp cận với cái 
mới, trẻ rất hứng thú hoạt động và đến lớp, yêu trường lớp, yêu quý cô giáo. Bên 
cạnh đó nó còn tạo cho trẻ tính độc lập tính tự giác, đặc biệt là biết bảo vệ sản 
phẩm của cô và của trẻ làm ra, tăng ý thức giữ gìn môi trường lớp học của mình.
 Vì vậy trên các mảng tường trong lớp tôi luôn trang trí theo từng chủ đề 
tạo góc mở và xắp xếp các góc chơi bằng cách: Trên tường tôi có gắn những 
miếng nhám dính, túi cài để trẻ bóc ra, cài vào được nhiều sản phẩm hơn. Còn 
phía dưới xung quanh lớp, ở mỗi góc chơi tôi đều bổ xung các rổ, hộp đựng 
nguyên vật liệu phù hợp để trẻ được tích cực hoạt động. 
 - Các góc hoạt động được bố trí linh hoạt theo hướng mở để dễ dàng di 
chuyển và liên kết với nhau, cùng với việc xây dựng bố trí các góc chơi linh hoạt 
thì việc sắp xếp đa dạng phong phú đồ dùng đồ chơi đảm bảo an toàn vệ sinh phù 
hợp với tính chất và tâm lý của trẻ nhằm kích thích trẻ hoạt động, kích thích sự 
phát triển của trẻ là điều kiện không thể thiếu khi xây dựng môi trường lớp học 
 - Tại các góc chơi đều có bảng hướng dẫn để trẻ có thể chủ động chơi mà 
không cần cô hướng dẫn hoặc trẻ có thể chơi cùng bạn.
 Ví dụ: Trong chủ đề: (Giao thông) bên cạnh việc trang trí trên mảng 
tường tôi tạo môi trường mở bằng cách: 
 - Góc phân vai: Tôi để một số đồ dùng sáng tạo: Ô tô, máy bay, tầu hoả, 
thuyền cho trẻ chơi và hoạt động.
 13/16 Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi trường lớp 
 học, lớp 4 tuổi trường mầm non.
 - Góc học tập, tạo hình Tôi để một số tranh ảnh, các loại giấu màu, xôp 
màu keo hồ dán, kéo .cho trẻ hoạt động và làm các đồ dùng đồ chơi.
 Ví dụ: Trong chủ đề: (Thực vật) bên cạnh việc trang trí trên mảng tường 
tôi tạo môi trường mở bằng cách: 
 - Góc xây dựng: Tôi để một số loại cây hoa tự tạo cho trẻ hoạt động.
 + Góc tạo hình: Tôi để một số đồ dùng sáng tạo: rau, củ quả, các loại giấy 
mầu, xốp màu, kéo hồ cho trẻ chơi và hoạt động.
 - Môi trường lớp học bằng chính sản phẩm của trẻ làm ra cho trẻ cảm giác 
vui và thích thú với những đồ chơi mà chính tự tay mình làm ra 
 - Môi trường lớp học đẹp, không chỉ dừng lại ở tranh ảnh, mảng tường, túi 
đựng, đồ dùng, đồ chơi... Mà nó luôn phải được sự chăm chút, vệ sinh đồ dùng 
đồ chơi phòng nhóm, cho bé hàng ngày, kết hợp với sự giáo dục trẻ thường 
xuyên, để trẻ có được một thói quen trong việc gìn giữ và bảo vệ môi trường lớp 
học của mình, yêu quý sản phẩm của cô và trẻ làm ra, có nề nếp tự cất, lấy đồ 
dùng trong các hoạt động, biết nhường nhịn đồ dùng cho bạn.
 * Kết quả. Trẻ có ý thức xây dựng và bảo vệ môi trường lớp học. Đạt tốt 
18/20= 90%, K đạt 2/20=10%.
V. Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng:
 Sau quá trình thực hiện đề tài tôi thấy kết quả đạt được như sau:
 + Đồ dùng, đồ chơi sáng tạo của lớp tôi khá phong phú theo các chủ đề 
cho trẻ hoạt động.
 + Môi trường cho trẻ hoạt động hài hoà hấp dẫn nhất là hoạt động 
góc, hoạt động vui chơi cho trẻ, trẻ rất hứng thú tham gia hoạt động và là 
lớp điểm về lĩnh vực phát triển thẩm mỹ. 
 + Số liệu cụ thể như sau:
 Kết quả
 Nội dung Tốt Khá TB Yếu
 TT
 đánh giá Số Số Số Số 
 Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ
 lượng lượng lượng lượng
 Đầu 
 8 40 % 4 20 % 5 25 % 3 15%
 Trẻ hứng thú năm
 tham gia vào Cuối 
 16 80 % 2 10 % 2 10 % 0 0%
 1 hoạt động năm
 làm đồ dùng 
 So Tăng Giảm Giảm Giảm
 đồ chơi 40 % 10 % 15 % 15 %
 sánh 8trẻ 2 trẻ 3 trẻ 0
 2 Trẻ có kỹ Đầu 5 25 % 5 25 % 6 30 % 4 20%
 14/16 Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi trường lớp 
 học, lớp 4 tuổi trường mầm non.
 năng hứng năm
 thú làm đồ Cuối 
 14 70 % 3 15 % 2 10 % 1 5%
 dùng đồ chơi năm
 sang tạo So Tăng Giảm Giảm Giảm
 45 % 10 % 20 % 15 %
 sánh 9 trẻ 2 trẻ 4 trẻ 3 trẻ
 Đầu 
 Trẻ có kĩ 8 40 % 5 25 % 4 20 % 3 15 %
 năm
 năng hứng 
 Cuối 
 3 thú với 16 80 % 2 10 % 2 10% 0 %
 năm
 hoạt động 
 So Tăng Giảm Giảm Giảm
 góc 40 % 15 % 10 % 15 %
 sánh 8 trẻ 3 trẻ 2 trẻ 3 trẻ
 Trẻ có ý Đầu 
 6 30% 5 25% 5 25% 4 20%
 thức xây năm
 dựng bảo Cuối 
 4 18 90% 2 10% 0 0 % 0 0 %
 vệ môi năm
 trường lớp So Tăng Giảm Giảm Giảm
 60 % 15% 25% 20 %
 học sánh 12 trẻ 3 trẻ 5 trẻ 4 trẻ
 Nhìn vào bảng đánh giá trên ta thấy, kết quả nhận thức của trẻ, trước khi 
thực hiện đề tài và sau khi áp dụg đề tài đã được tăng lên rõ rệt. 
 * Ngoài kết quả đối với lớp tôi đầu năm, còn giúp cho đội ngũ giáo 
viên trường mầm non nơi tôi công tác có được một số thành quả đó là.
 - Được học tập nhiều kinh nghiệm trong việc sưu tầm và làm đồ dùng, đồ 
chơi tự tạo, nhất là tạo môi trường giáo dục cho trẻ.
 - Các giờ hoạt động đều đạt kết quả tốt hơn so với đầu năm.
 - Các góc trong lớp đã có một lượng đồ dùng đồ chơi tự tạo khá phong 
phú cho trẻ hoạt động.
 - Từ đồ dùng sáng tạo, đã tạo ra môi trường giáo dục rất phong phú đa 
dạng thu hút trẻ đến lớp, đi học chuyên cần khá cao đạt tỷ lệ 95% trở lên, trẻ đến 
lớp rất ham thích hoạt động và có ý thức bảo vệ môi trường lớp học rất tốt. 
 - Lượng đồ dùng, đồ chơi để trang trí môi trường lớp học và phục vụ 
trong các hoạt động xuyên suốt các chủ đề trong năm rất phong phú đa dạng.
VI. Bài học kinh nghiệm:
 + Để cho có nhiêu đồ dùng đồ chơi sáng tạo thu hút trẻ học tập vui chơi 
thích đến lớp và một môi trường học tập gần gũi với trẻ đòi hỏi người giáo viên 
phải tích cực học tập học hỏi nâng cao trình độ, tay nghề cho bản thân.
 + Làm tốt công tác tuyên tuyền xã hội hoá giáo dục, nhất là phối kết hợp 
với cha mẹ học sinh, để có thêm nhiều phế liệu phục vụ cho trẻ hoạt động.
 15/16 Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi trường lớp 
 học, lớp 4 tuổi trường mầm non.
 + Có kế hoạch, xây dựng kế hoạch cho năm học, kế hoạch cho chủ đề mỗi 
chủ đề cần làm những đồ dùng gì.
 + Cô phải say mê tìm tòi những biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo 
và xây dựng môi trường lớp học phù hợp với từng độ tuổi.
 + Bản thân giáo viên phải chịu khó, kiên trì, có khả năng tạo hình tốt để 
tạo ra sản phẩm đẹp phù hợp với độ tuổi trẻ.
 PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
 I. Kết luận:
 Đối với trẻ mầm non đồ dùng, đồ chơi sáng tạo không thể thiếu được với 
trẻ nó như một người bạn thân thiết, là phương tiện cơ bản cho trẻ chơi mà học 
học mà chơi. Chính vì vậy trong năm qua tôi đã nghiên cứu đề tài này, nên đã 
làm ra rất nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo, trang trí môi trường lớp học. Nhờ có 
đồ dùng sáng tạo mà trẻ rất tích cực đến lớp được phụ huynh tin tưởng và tín 
nhiệm. Bản thân tôi cảm thấy yêu nghề hơn, gần gũi với trẻ hơn, thích tìm tòi 
khám phá hơn.
 II. Những khuyến nghị sau khi thực hiện đề tài:
 - Đói với Phòng Giáo dục tạo điều kiện cho chúng tôi được tham dự học 
hỏi nhiều chuyên đề về âm nhạc, tạo hình và các hoạt động khác nhất là cách 
làm đồ dùng đồ chơi để giáo viên chúng tôi biết nhiều hơn về cách làm đồ dùng, 
đồ chơi cho trẻ.
 - Kiến nghị với nhà trường và các cấp lãnh đạo tạo điều kiện cho giáo viên 
trong trường được học hỏi Huyện bạn, Trường bạn để nâng cao thêm kinh 
nghiệm làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ.
 - Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của tôi. Kính mong được sự đóng góp 
xây dựng ý kiến của các cấp lãnh đạo và bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh 
nghiệm của tôi được hoàn thành và hiệu quả hơn.
 Tôi xin trân trọng cảm ơn!
 Ba vì, ngày 20 tháng 6 năm 2020
 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, 
 Không sao chép nội dung của người khác. 
 Người viết sáng kiến
 Phùng Thị Hoa 
 16/16 Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi trường lớp 
 học, lớp 4 tuổi trường mầm non.
 SAU ĐÂY LÀ MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA
 CHO BÀI VIẾT SÁNG KIẾN
 Hình ảnh: Trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi
 Hình ảnh một số kỹ năng làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo
 Hình ảnh: Một số món ăn, đồ dùng trong gia đình Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo và xây dựng môi trường lớp 
 học, lớp 4 tuổi trường mầm non.
 Hình ảnh: Một số con vật tự tạo
 Hình ảnh: Một số loại hoa, rau quả tự tạo 
 Hình ảnh: Một số dụng cụ âm nhạc, đồ chơi ngoài trời tự tạo