SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động âm nhạc trong trường Mầm Non - Đặng Thị Hương

 UBND HUYỆN BA VÌ
 TRƯỜNG MẦM NON CAM THƯỢNG
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 ĐỀ TÀI:
“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động 
 âm nhạc trong trường mầm non ”
 Tác giả: Đặng Thị Hương
 Đơn vị công tác: Trường mầm non Cam Thượng
 Chức vụ: Giáo viên
 NĂM HỌC 2023 - 2024 MỤC LỤC
 Nội dung Trang
 PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ 1
I. TÍNH CẤP THIẾT PHẢI TIẾN HÀNH SÁNG KIẾN 1
II. MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN 1
III. THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1
 PHẦN B: NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2
I. HIỆN TRẠNG VẤN ĐỀ 2 
II. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN SÁNG KIẾN ĐỂ GIẢI 4-6
QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Biện pháp 1: Nắm vững tâm lý trẻ. Luôn thay đổi hình 4
thức tổ chức hoạt động học nhẹ nhàng, linh hoạt 
2. Biện pháp 2: Sử dụng các loại nhạc cụ âm nhạc và trang 5
phục gây hứng thú cho trẻ 
3. Biện pháp 3: Đổi mới, sáng tạo trong phương pháp dạy học 6
lấy trẻ làm trung tâm
4. Biện pháp 4: Tổ chức tốt một số trò chơi phục vụ âm nhạc 7
5. Biện pháp 5: Tăng cường công tác tuyên truyền, phối kết hợp 8
với phụ huynh học sinh giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động 8
âm nhạc.
III. KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG GIẢI PHÁP SÁNG 8
KIẾN TẠI ĐƠN VỊ
IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN 11
V. TÍNH KHẢ THI 11
VI. THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 11
VII. KINH PHÍ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN 11
 PHẦN C: KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 12
I. ĐỐI VỚI NHÀ TRƯỜNG 12
II. ĐỐI VỚI PHÒNG GIÁO DỤC 12
 TÀI LIỆU THAM KHẢO
 PHỤ LỤC CÁC MINH CHỨNG KÈM THEO
“Một số biện pháp giáo dục trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động âm 
 nhạc trong trường mầm non” 1/13
 PHÀN A: ĐẶT VẤN ĐỀ
 I. TÍNH CẤP THIẾT PHẢI TIẾN HÀNH SÁNG KIẾN
 Âm nhạc rất gần gũi với trẻ thơ, những phản ứng nhún nhẩy rộn ràng của 
trẻ, những bản nhạc sôi động cũng làm trẻ không thể đứng yên, những bản nhạc 
trong sáng trữ tình cũng làm trẻ có thể phản xạ với những vận động tay chân phù 
hợp, có thể nói âm nhạc với chúng ta hay với trẻ thơ cũng vậy nó luôn được yêu 
thích, song mức độ tùy theo cá tính của từng người, từng trẻ, có những trẻ yêu 
âm nhạc đến say mê, có người thì hờ hững khi điệu nhạc cất lên, khác với môn 
nghệ thuật khác. Âm nhạc bằng ngôn ngữ riêng, giai điệu âm sắc riêng, cường 
độ, nhịp độ ... cùng với trường độ thời gian đã thu hút và đi vào lòng người. Âm 
nhạc thay lời nói, thay quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm.
 Ca hát là một trong những nội dung của giáo dục âm nhạc, nó là loại hình 
nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao vì nó tác động đến người nghe cả về âm nhạc 
và lời ca. Những lời ca câu hát phản ánh tâm tư tình cảm của con người, những 
khát vọng về cuộc sống tốt đẹp hơn, những sự vật hiện tuợng có trong thiên 
nhiên mà cũng lại rất gần gũi với trẻ. Những lời ru, câu hát đến với trẻ từ khi 
còn nằm trong nôi. Những lời ca tiếng hát của bà, của mẹ luôn dành cho con 
những tình yêu thương tha thiết vô bờ bến. 
 Trong trường mầm non, ngoài những môn học để phát triển về thể chất và 
nhận thức cho trẻ thì âm nhạc là môn học hình thành tính thẩm mỹ cho trẻ. Ca 
hát là 1 hoạt động được thực hiện thường xuyên liên tục và được lồng ghép 
trong các hoạt động của trẻ, nó là cầu nối giữa hoạt động này với hoạt động khác 
và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ nhất để trẻ tham gia vào các hoạt động. 
Vậy làm thế nào để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc?
 Vì lý do trên tôi đã nghiên cứu và chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 
24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc trong trường mầm 
non” làm đề tài nghiên cứu cho mình trong năm học này.
 II. MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN
 Nghiên cứu tìm kiếm biện pháp nhằm phát huy khả năng âm nhạc cho trẻ 
24-36 tháng tuổi từ đó đưa ra một số biện pháp nhằm giúp trẻ tích cực, mạnh dạn, 
tự tin trong hoạt động âm nhạc 
 III. THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU
 Thời gian là từ tháng 9/2023 đến tháng 3/2024
 Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích 
cực tham gia hoạt động âm nhạc trong trường mầm non”
 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài được áp dụng cho lớp nhà trẻ D2 trường mầm 
non Cam Thượng.
 “Một số biện pháp giáo dục trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động âm 
 nhạc trong trường mầm non” 2/13
 PHẦN B: NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 I. HIỆN TRẠNG VẤN ĐỀ
 Âm nhạc là một trong những bộ môn nghệ thuật giáo dục con người cái 
mỹ, cái thiện. Âm nhạc có sức lay động tình cảm kỳ lạ, có thể đánh thức tâm 
hồn con người bằng những âm thanh nhẹ nhàng, bay bổng . Âm nhạc giống như 
món ăn tinh thần không thể thiếu được trong cuộc sống hàng ngày của mỗi 
chúng ta, nó mang đến cho ta những giây phút thư giản thực sự thoải mái, cho 
ta cảm nhận cái đẹp của tự nhiên, quê hương, đất nước, con người, đồng thời 
âm nhạc giáo dục cho ta tình cảm yêu con người, yêu quê hương đất nước. 
Âm nhạc có tác động rất lớn đến thế giới nội tâm, đặc biệt là trong việc giáo dục 
trẻ mầm non, có ý kiến cho rằng giáo dục âm nhạc không phải là giáo dục trẻ 
nhạc công mà là giáo dục đào tạo con người.
 Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một 
bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là 
nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện 
thiết thực cho các hoạt động giáo dục. Có thể coi âm nhạc là một bộ phận không 
thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ
 Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục trẻ lòng yêu âm nhạc, 
biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, 
vận động, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc. 
 Đặc biệt đối với trẻ 24-36 tháng tuổi, ở trẻ xuất hiện sự hứng thú hoạt động 
âm nhạc như hát, vận động theo nhạc, biết thực hiện các động tác múa đơn giản, 
Trẻ có thể hát những bài ngắn, giai điệu liền bậc hoặc quãng hẹp. Một số trẻ còn 
biết tự nghĩ ra lời và hát theo một giai điệu mà trẻ thích. Ở độ tuổi này có thể 
cho trẻ tiếp xúc làm quen với các nhạc cụ trống, thanh gõ, đàn organ... giáo dục 
âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc, dần hình 
thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Đây là bước 
khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách biểu 
diễn ở mức độ đơn giản
 1. Thuận lợi:
 Được sự quan tâm của Phòng giáo dục huyện Ba Vì, Ban giám hiệu nhà 
trường luôn quan tâm giúp đỡ bồi dưỡng về chuyên môn, đặc biệt chú trọng 
nâng cao các điều kiện cơ sở vât chất, trang thiết bị về tài liệu chuyên môn, tài 
liệu tham khảo phong phú phục vụ giảng dạy. Đồng thời tạo điều kiện cho giáo 
 “Một số biện pháp giáo dục trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động âm 
 nhạc trong trường mầm non” 3/13
viên học tập các chuyên đề do phòng giáo dục tổ chức giúp giáo viên có điều 
kiện học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, góp ý, rút kinh nghiêm.
 Trường nhiều năm đạt danh hiệu tiên tiến cấp huyện tạo được sự tin tưởng 
với phụ huynh. 
 Đồ dùng học liệu, đồ chơi trang thiết bị đã được nhà trường mua sắm 
tương đối đầy đủ đáp ứng được nhu cầu tổ chức hoạt động âm nhạc theo yêu cầu 
chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay.
 Đa số phụ huynh của lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo tới con em và 
thường xuyên trao đổi với giáo viên về tình hình học tập của các con nên việc 
chăm sóc giáo dục trẻ có nhiều thuận lợi. 
 Cả hai giáo viên trong lớp đều đạt trình độ chuẩn trở lên nhiệt tình, năng 
động, yêu nghề, mến trẻ, luôn học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn.
 2. Khó khăn:
 Đa số trẻ trong lớp lần đầu tiên đến trường nên chưa có nề nếp học tập. 
Tuy cùng đội tuổi nhưng khả năng hòa nhập không đều. Một số trẻ nhút nhát và 
không đi học đều nên chưa tích cực tham gia các hoạt động học nói chung và 
hoạt động âm nhạc nói riêng. 
 Hơn nữa tâm lý trẻ nhà trẻ còn chưa ổn định, ở lứa tuổi này bé còn chưa 
mạnh dạn, tự tin để thể hiện mình.
 Nhiều trẻ chưa hát rõ lời, hát đúng giai điệu, chưa biết vận động minh họa, 
chưa hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ 
 Từ những khó khăn ban đầu như vậy nên việc cho trẻ tích cực hoạt động 
âm nhạc đạt kết quả chưa cao.
 c. Thực trạng trước khi thực hiện đề tài 
 Là một cô giáo mầm non tôi đã nhận thức rõ sự cần thiết của việc cho trẻ 
24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc tôi đã mạnh dạn đi sâu 
nghiên cứu để tìm ra: “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham 
gia hoạt động âm nhạc trong trường mầm non” 
 Đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát trên trẻ. Kết quả khảo sát của đầu 
năm như sau:
 Số trẻ trong lớp là 18 cháu. Trong đó:
 Số trẻ nữ là : 8 cháu chiếm 44%.
 Số trẻ nam là: 10 cháu chiếm 56%. 
 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động âm nhạc 
 trong trường mầm non” 4/13
 Bảng tổng hợp sau khi điều tra thực trạng đầu năm học
 Đạt Chưa đạt
 STT NỘI DUNG KHẢO SÁT
 SL TL SL TL
 Trẻ hứng thú khi xem video 
 1 10 56% 8 44%
 hoạt động âm nhạc trên zalo lớp 
 Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu bài 
 2 10 56% 8 44%
 hát 
 3 Khả năng vận động theo nhạc 8 44% 10 56%
 Hứng thú tham gia biểu diễn 
 4 6 33% 12 67%
 văn nghệ 
 Nhìn vào bảng khảo sát tôi thấy số trẻ hứng thú khi xem video trên zalo 
lớp; trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu bài hát; trẻ hứng thú tham gia vào biểu diễn 
văn nghệ là rất ít và khả năng vận động theo nhạc của trẻ còn hạn chế. 
 d. Nguyên nhân 
 Do trẻ còn nhỏ, chưa ổn định về tâm lý, chưa quen bạn, quen cô, chưa 
quen với môi trường mới ở lớp nên còn nhút nhát, rụt rè. Vì vậy chưa hứng thú 
trong khi xem video trên zalo nhóm lớp, chưa hứng thú tham gia biểu diễn văn 
nghệ.
 Một số trẻ nói ngọng nên chưa hát rõ lời bài hát.
 Một số trẻ khả năng âm nhạc và vận động theo nhạc còn hạn chế.
II. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN SÁNG KIẾN ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 1. Biện pháp 1: Nắm vững tâm lý trẻ. Luôn thay đổi hình thức tổ 
chức hoạt động học nhẹ nhàng, linh hoạt 
 Ở lứa tuổi 24-36 tháng, vốn từ của trẻ đang phát triển, trẻ chỉ thuộc được 
những bài hát ngắn, lời là những vần thơ trong sáng, nhẹ nhàng được phổ nhạc. 
Nội dung bài hát gần gũi với trẻ, tình cảm, trong sáng, nhẹ nhàng, nhí nhảnh, vui 
tươi. Giáo viên lựa chon các bài hát cho trẻ nghe hay những bài dạy hát cần sắp 
xếp theo chủ đề, theo giai đoạn sao cho phù hợp với tâm lý của trẻ
 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi của trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ khả năng chú ý ghi nhớ 
chưa cao. Trẻ chỉ có thể tập trung tối đa 10 đến 15 phút, trẻ thường dễ chịu ảnh 
hưởng tác động từ bên ngoài, ngồi không ngay ngắn trong khi học, mất trật tự, 
không kiềm chế các hoạt động cá nhân. Trong khi đó việc trẻ tập trung, ghi nhớ 
có chủ đích và hứng thú trong giờ hoạt động chung là rất quan trọng. Vì vậy tôi 
nhận thấy rằng nếu không thay đổi, làm mới các biện pháp và hình thức dạy học 
 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động âm nhạc 
 trong trường mầm non” 5/13
khác nhau, trẻ sẽ không hứng thú trong giờ học và sẽ không đạt kết quả cao 
trong giờ dạy. Từ đó nghiên cứu các tài liệu, suy nghĩ thay đổi các hình thức vào 
bài sao cho sinh động hấp dẫn bằng những câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, 
sử dụng các trò chơi tạo tình huống bất ngờ để thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ 
học.
 VD: Ở chủ đề thực vật với nội dung trọng tâm là dạy hát: Bài hát “ Màu hoa ” 
cô giáo có thể chuẩn bị một số loại hoa tươi để thu hút trẻ.
 Ví dụ: Chủ đề “ Cơ thể kỳ diệu của bé” với nội dung trọng tâm là dạy hát: 
Bài hát “Cái mũi” Cô thay đổi hình thức vào bài một cách đơn thuần cô sử dụng 
hình ảnh chú Hề từ rạp xiếc vốn được các bạn nhỏ rất yêu thích để lấy sự hứng 
thú của trẻ và vào bài một cách tự nhiên không gò bó.
 Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trọng tâm
 Ví dụ: Tổ chức dạy hát là trọng tâm thì có thể cho trẻ tập hát nhanh- chậm, 
hát to- nhỏ, hát nối tiếp.
 Tổ chức biểu diễn có thể sử dụng nhiều hình thức như múa, hát..
 2. Biện pháp 2: Sử dụng các loại nhạc cụ âm nhạc và trang phục gây 
hứng thú cho trẻ 
 Âm nhạc là trìu tượng nhưng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc. Vì vậy 
việc sớm hình thành tư duy trực quan và kích thích những yếu tố ban đầu là rất 
cần thiết. Vai trò của cô giáo trong vấn đề này là phải tạo được sự hứng thú say 
mê hoạt động nghệ thuật. 
 Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách ... Trong quá 
trình trẻ chơi tại góc âm nhạc, giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu cho trẻ 
một số đàn dân tộc. 
 Trẻ được mặc trang phục và sử dụng đạo cụ và biểu diễn phù hợp với tính 
chất âm nhạc và nội dung bài hát sẽ làm phong phú thêm đời sống văn hóa, có tác 
dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách cho trẻ. 
 Cô và trẻ cùng nhau trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt 
động. Trẻ được mặc bộ quần áo do chính mình tham gia trang trí sẽ phấn khởi 
và hứng thú hơn với hoạt động âm nhạc. 
 Ví dụ: Dạy trẻ vận động minh họa bài hát “ Em thích làm chú bộ đội” tôi 
cho trẻ mặc trang phục của chú bộ đội. Tôi nhân thấy trên nét mặt vui tươi, hồ 
hởi trên mỗi trẻ. Trẻ vui sướng ngỡ mình là chú bộ đội vác súng bước đi hùng 
tráng. Trẻ được thể hiện tình cảm của mình đối với chú bộ đội. Kết quả tôi thấy 
trẻ rất hứng thú, có ý thức, tích cực tham gia hoạt động đạt được nhũng yêu cầu 
đề ra.
 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động âm nhạc 
 trong trường mầm non” 6/13
 3. Biện pháp 3: Đổi mới, sáng tạo trong phương pháp dạy học lấy trẻ 
làm trung tâm
 Để tổ chức một hoạt động âm nhạc lấy trẻ làm trung tâm đạt kết quả cao. 
Giáo viên không chỉ biết sáng tạo ra nhiều hình thức mà còn nắm vững phương 
pháp và vận dụng linh hoạt những phương pháp đó. Chính vì thế tôi luôn luôn 
linh hoạt sáng tạo trong sử dụng hình thức và phương pháp dạy học nhằm hấp 
dẫn, lôi cuốn trẻ vào các hoạt động âm nhạc. Phải biết dựa vào vốn hiểu biết, kỹ 
năng của trẻ và tình hình thực tế để thêm, bớt nội dung cho phù hợp
 Để mở đầu cho một hoạt động âm nhạc tạo cảm xúc trước khi vào bài rất 
quan trọng. Nó khơi nguồn cho sự hình thành và sáng tạo cũng như giúp cho trẻ 
có khả năng cảm thụ âm nhạc tốt nhất. Vì vậy, tôi thường sưu tầm , sao chép các 
hình ảnh trên mạng internet để làm tư liệu tạo cảm xúc vào bài.
 Ví dụ: Trong tiết dạy bài hát “ Màu hoa” tôi và giáo viên cùng lớp kết hợp 
vào bài như sau:
 Cô giáo đóng làm “ Cô Tiên mùa xuân” đi ra nhẹ nhàng trên nền nhạc bài 
hát: Mùa xuân đầu tiên, cô mang giỏ quà đi xung quanh trẻ
 Cô Mùa xuân xin chào tất cả các con!
 Mùa xuân đến tram hoa đau nở, cây cối đâm chồi nảy lộc. Nhan dịp đầu 
xuân năm mới, cô Mùa xuân xin chúc tất cả các cn mạnh khoẻ, chăm ngoan, học 
giỏi.
 Đến thăm lớp chúng mình cô Mùa xuân mang tặng cho các con một món 
quà đấy, các con hãy cùng cô khám phá xem đó là món quà gì nào?
 Một, hai, ba mở 
 Cô đã mang đến món quà gì cho các con ( lẵng hoa với nhiều màu sắc)
 Cô trò chuyện với trẻ về các loài hoa và màu sắc của các bông hoa
 Hôm nay, cô mùa xuân không những mang cho các con những mang đến 
ch chúng ta những loài hoa đẹp mà còn mang đến những giai điệu mùa xuân rất 
là hay nữa đấy! Bây giờ cô con mình cùng nghe xem giai điệu đó là bài hát nào 
nhé ( Cô mở giai điệu bài hát Màu hoa) và cho trẻ đán tên bài hát
 Cô giáo có thể tạo cảm xúc vào bài khác nhau nhueng đều nhằm mục đích 
là tạo hứng thú cảu trẻ và loi cuốn rẻ và hoạt động. Với nhiều cách và bài đã dẫn 
dắt trẻ bước và các hoạt động một cách tự nhiên, sinh động, tạo cho trẻ hứng thú 
và mong muốn cùng cô bước vào giai đoạn tiếp theo của hoạt động.
 Phần trọng tâm tiết dạy
 Dạy hát ( Vận động theo nhạc)
 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động âm nhạc 
 trong trường mầm non” 7/13
 Trong mỗi tiết học tôi thường xác định rõ nội dung trọng tâm của mỗi tiết 
dạy và đưa ra hình thức tổ chức và phương pháp phù hợp
 Ở phần này tôi luôn dạy trẻ kỹ năng hát đúng, hát rõ lời, nhún theo nhịp 
một cách chính xác. Điều trước tiên cô giáo phải thuộc lời bài hát, hát đúng nhịp 
để trẻ cảm thụ nhịp điệu, nị dung bài hát sau đó mới dạy trẻ. Đối với những bài 
hát ngắn, dễ hát, cô hát to, rõ, chậm lời sau đó cô bắt giọng cho trẻ hát chậm the 
cô, nếu câu nào trẻ hát chậm theo cô từ đầu đến hết bài hát. Trong quá trình trẻ 
hát theo cô nếu câu nào trẻ hát chưa đúng cô hát mẫu lại và cho trẻ hát theo. Đối 
với bài hát dài hơn cô có thể chia bài hát thành từng câu hát ngắn, cô hát chậm, 
rõ lời, bắt giọng cho trẻ hát nối tiếp theo cô từ đầu bài đến hết bài hát.
 Phần nghe hát
 Đây là phần biểu diễn mang tính nghệ thuật cao hơn các hoạt động khác. 
Đối với dạng hoạt động này tôi thường tổ chức cho trẻ với các hình thức như cô 
vừa hát vừa biểu diễn. Khi hát với cách thể hiện sắc thái biểu lộ tình cảm cô giáo 
“ thổi hồn” vào bài hát một cách tự nhiên. Sử dụng đàn, đài, bang đĩa để trẻ 
được thưởng thức âm nhạc một cách trọn vẹn với bài hát có đàn, nhạc đệm vf 
các ca sỹ thể hiện hoặc được nghe các bản nhạc không lời được chuyển ừ các làn 
điệu dân ca, các bài hát. Khi giới thiệu bài hát tôi đã trò chuyện với trẻ để tìm 
hiểu nội dung bài hát và làn điệu dân ca, cho trẻ video về chương trình ca nhạc ở 
các độ tuổi và bang hình đóng kịch, kể chuyện.
 Phần trò chơi âm nhạc
 Các trò chơi âm nhạc có vai trò quan trọng trong việc giúp trẻ phát triển 
năng khiếu như trò chơi định hướng và phân biệt âm thanh to- nhỏ qua trò chơi, 
phân biệt được các loại dụng cụ qua âm thanh, thực hiện các động tác nhanh- 
chậm theo nhạc Qua các trò chơi âm nhạc giúp trẻ phát triển khả năng nghe và 
phản ứng linh hoạt với các âm thanh.
 Âm nhạc là chu kỳ của thời gian, là nhịp sống hàng ngày của trẻ, là cho trẻ 
thêm linh hoạt, tươi vui. Âm nhạc thật sự là người bạn thân của trẻ thơ 
 4. Biện pháp 4: Tổ chức tốt một số trò chơi phục vụ âm nhạc 
 Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi là một 
biện pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ 
các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại 
đến với trẻ một cách nhẹ nhàng thoải mái. Hiện nay trò chơi âm nhạc được coi là 
một trong các hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc 
mầm non. Nó có vai trò quan trọng luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát tạo cảm 
 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động âm nhạc 
 trong trường mầm non” 8/13
giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố góp phần làm cho trẻ 
cảm thụ âm nhạc, nhất là lứa tuổi mẫu giáo bé học mà chơi, chơi mà học.
 Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có 
những phản xạ nhanh, nhạy có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội 
dung giáo dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kỹ năng thông 
qua tai nghe âm nhạc. 
 Ví dụ: “Trò chơi giai điệu thân quen”
 Trò chơi này giúp trẻ củng cố kiến thức về tên bài hát và củng cố lại giai 
điệu bài hát đã học, đồng thời tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe và nhanh 
nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, chính xác tên bài hát. 
 - Chuẩn bị: Băng nhạc các bài hát đã học về gia đình
 - Cách chơi: Cô mở băng nhạc cho trẻ nghe giai điệu bài hát “ Ba thương 
con vì con giống mẹ ”, 2 đội rung chuông giành quyền trả lời bằng cách nói rõ 
tên bài hát vừa nghe, nếu trả lời đúng sẽ thưởng một bông hoa, nếu sai quyền trả 
lời thuộc về đội bạn.
 5. Biện pháp 5: Tăng cường công tác tuyên truyền, phối kết hợp với 
phụ huynh học sinh giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc.
 Đối với tôi sự kết hợp giữa gia đình và nhà trường để giáo dục trẻ đóng một 
vai trò hết sức quan trọng, nhất là với trẻ lứa tuổi này, trẻ rất nhanh quên nếu 
như không có ai nhắc cho trẻ nhớ, cũng thông qua phụ huynh giáo viên có thể 
biết được những tâm sinh lý của trẻ đó và ngược lại, thông qua giáo viên phụ 
huynh có thể biết được việc học của con em mình. Và tôi cũng nhận thức được 
rằng phụ huynh là một nguồn lực mạnh mẽ hỗ trợ các loại nguyên vật liệu có 
sẵn ở địa phương, khi làm đồ dùng đồ chơi tôi kêu gọi phụ huynh đóng góp 
những nguyên vật liệu có sẵn giúp đỡ việc học của con em mình được tốt hơn 
như: Vận động phụ huynh hổ trợ vật liệu: thùng giấy, lon sửa, bóng, chai nhựa, 
quần áo cũ, dụng cụ hóa trang.... để giáo viên có thể làm những đồ dùng dụng cụ 
âm nhạc giúp trẻ hứng thú tham gia các hoạt động âm nhạc cùng cô và các bạn.
 Năm nay do tình hình dịch bệnh Covid 19, thực hiện văn băn của cấp trên 
trẻ nghỉ học tại nhà để đảm bảo tốt công tác phòng chống dịch bệnh. Vì vậy, để 
việc phối kết hợp giữa phụ huynh và giáo viên được tốt hơn tôi lên kế hoạch cần 
phối hợp trên zalo nhóm lớp về chương trình dạy theo chủ đề và cập nhật hàng 
ngày, hàng tuần để phụ huynh kịp thời nắm bắt và phối hợp với giáo viên rèn 
luyện thêm cho trẻ vui học tại nhà.
 III. KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN TẠI 
ĐƠN VỊ
 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động âm nhạc 
 trong trường mầm non” 9/13
 Qua thực tế sau một thời gian thực hiện những biện pháp trên đã có được 
 kết quả quan sát quá trình hoạt động, qua trao đổi đàm thoại sau hoạt động cũng 
 như những thời điểm học tập sinh hoạt của trẻ, tôi thu được kết quả như sau:
 1. Đối với trẻ:
 Trẻ trong lớp hào hứng tích cực, sôi nổi trong các hoạt động học âm nhạc 
 qua video cô gửi trên zalo nhóm lớp
 Trẻ mạnh dạn tự tin khi tham gia biểu diễn hay tham gia vào các hoạt động khác 
 Trẻ giao lưu và kết hợp với nhau nhuần nhuyễn hơn mỗi khi cô yêu cầu 
 nhóm lên biểu diễn bài hát đã học 
 Sau một học kỳ thực hiện đề tài tôi thấy số lượng trẻ tích cực tham gia 
 hoạt động âm nhạc tăng lên rõ rệt. Và kết quả đạt được cuối học kỳ I như sau:
 So sánh đối 
 Đầu năm học Cuối học kì I
 chứng
 Số 
 Tỷ lệ 
 trẻ 
 Nội dung khảo Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt trẻ đạt 
TT đạt 
 sát tăng
 tăng
 SL Tỷ SL Tỷ SL Tỷ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ 
 lệ lệ lệ % %
 % % %
 Trẻ hứng thú khi 
 xem video hoạt 56 44 83
 1 10 8 15 3 17% 5 27%
 động âm nhạc % % %
 trên zalo lớp
 Trẻ hát rõ lời, 
 56 44 89
 2 đúng giai điệu 10 8 16 2 16% 6 33%
 % % %
 bài hát 
 Khả năng 
 44 56 67
 vận động theo 8 10 12 6 33% 4 22%
 3 % % %
 nhạc 
 Hứng thú 
 33 67 56
 tham gia biểu 6 12 10 8 44% 8 35%
 4 % % %
 diễn văn nghệ 
 Bảng so sánh đối chứng đầu năm và cuối học kỳ I
 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động âm nhạc 
 trong trường mầm non” 10/13
 2. Đối với giáo viên:
 Bản thân đã hiểu rõ hơn về chuyên đề đổi mới của lĩnh vực phát triển thẩm 
mỹ trong năm học này. 
 Nghiên cứu tìm ra những nội dung bài dạy phù hợp với lứa tuổi, phù hợp 
với khả năng của trẻ trong lớp.
 Tôi cũng tìm thấy được nhiều biện pháp hay và phù hợp với với năng lực 
của cá nhân trẻ lớp mình. 
 Từ đó tìm ra được nhiều cách dạy mới, sáng tạo hơn, nhiều trò chơi đổi 
mới giúp trẻ hứng thú và phát triển khả năng âm nhạc của trẻ. Phải luôn quan sát 
đến đối tượng trẻ mà mình đang dạy để có phương pháp giáo dục thích hợp.
 Giáo viên trở nên tự tin hơn, vững vàng hơn và cũng thích thú hơn mỗi khi 
chuẩn bị các hoạt động cho trẻ không còn e ngại như trước kia.
 Khi dạy một hoạt động học tôi không cảm thấy bị gò bó, mà cùng trẻ có 
thể tự trải nghiệm được rất nhiều điều lý thú 
 Kết quả các hoạt động giáo dục trẻ của giáo viên được tổ chuyên môn, 
BGH nhà trường đánh giá cao hơn. 
 Tạo môi trường lớp học để thu hút trẻ tham gia hoạt động âm nhạc 
 3. Đối với phụ huynh:
 Quan tâm đến con, em hơn đánh giá cao về các hoạt động âm nhạc
 Phụ huynh phấn khởi hơn, tin tưởng giáo viên hơn vì thấy con em mình trở 
nên thông minh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin hơn rất nhiều .
 Phụ huynh trở nên nhiệt tình hơn mỗi khi giáo viên kêu gọi ủng hộ các 
nguyên vật liệu mở cho lớp để giáo viên bố trí môi trường hoạt động và làm đồ 
dùng, học liệu phục vụ cho các hoạt động của trẻ.
 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động âm nhạc 
 trong trường mầm non” 11/13
 IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN
 1. Hiệu quả về khoa học: 
 Có lý luận hợp lý, xác thực, kết quả SKKN phù hợp với quy luật, không 
 phải ngẫu nhiên.
 2. Hiệu quả về kinh tế:
 Sử dụng các nguyên vật liệu sẵn có như: hộp bánh, hộp sữa, chai, lọ, các 
loại hột hạt, . Để trang trí môi trường trong và ngoài lớp hay đồ dùng đồ chơi 
tự tạo tránh tình trạng lãng phí tiền và còn có tác dụng bảo vệ môi trường không 
bị ô nhiễm.
 3. Hiệu quả về xã hội: 
 SKKN đã áp dụng đem lại hiệu quả trong việc thực hiện giáo dục trẻ cảm 
xúc và sự tôn trọng của trẻ với trẻ, đảm bảo an toàn về thể chất và tinh thần của 
trẻ với thời gian và sức lực sử dụng ít nhất, tiết kiệm nhất. Giáo viên nắm được 
phương pháp, hình thức cụ thể mình cần làm gì và phải làm như thế nào.
 Nâng cao nhận thức của phụ huynh học sinh về hoạt động chăm sóc giáo 
dục trẻ cũng như khuyến khích trẻ tích cực, chủ động trong các hoạt động học, 
hoạt động ngoại khóa của trường
 V. TÍNH KHẢ THI
 Sáng kiến đã áp dụng, đem lại hiệu quả cao trong việc giúp trẻ biết cách thể 
hiện cảm xúc, mạnh dạn tự tin khi tham gia biểu diễn tham gia vào các hoạt động âm 
nhạc
 VI. THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
 Bắt đầu tự tháng 9/2023 đến tháng 3/2024
 VII. KINH PHÍ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN
 In ấn SKKN: 50.000 đ.
 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động âm nhạc 
 trong trường mầm non” 12/13
 PHẦN C: KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
 I. ĐỐI VỚI NHÀ TRƯỜNG
 Thường xuyên tổ chức các lớp bồi dưỡng, các buổi thảo luận để nâng cao 
phương pháp cho trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc cho giáo 
viên. 
 II. ĐỐI VỚI PHÒNG GIÁO DỤC
 Đề nghị ban giám hiệu nhà trường tham mưu mua sắm thêm trang thiết bị 
dồ dùng học tập, đặc biệt là đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc. 
 Tăng cường tổ chức các buổi thảo luận, sinh hoạt chuyên môn hay dự giờ 
góp ý để giáo viên đúc rút kinh nghiệm trong việc lựa chọn nội dung bài dạy hay 
phương pháp, hình thức tổ chức của giáo viên.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
 XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN Tôi xin cam đoan đề tài sáng kiến kinh 
 nghiệm của tôi là do tôi tự làm, không sao 
 chép của ai dưới mọi hình thức. Nếu sai tôi 
 hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
 Cam Thượng, ngày 15 tháng 03 năm 2024
 Người viết
 Đặng Thị Hương
 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động âm nhạc 
 trong trường mầm non” PHỤ LỤC CÁC MINH CHỨNG KÈM THEO
1. Phiếu điều tra khảo sát đầu năm trước khi thực hiện đề tài
 ST Nội dung khảo sát
 Họ và tên trẻ
 T
 Trẻ hứng 
 thú khi 
 Trẻ hát rõ Hứng thú 
 xem video Khả năng 
 lời, đúng tham gia 
 hoạt động vận động 
 giai điệu biểu diễn 
 âm nhạc theo nhạc
 bài hát văn nghệ
 trên zalo 
 lớp
 Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ
 1 Kiều Bảo An x x x x
 2 Kiều Đức Anh x x x x
 3 Nguyễn Tùng Anh x x x x
 4 Trương Tú Anh x x x x
 5 Nguyễn Ngọc Ánh x x x x
 6 Phan Thế Bảo x x x x
 7 Hà Gia Hân x x x x
 8 Hà Gia Hân x x x x
 9 Hà Gia Huy x x x x
 10 Kiều Quang Linh x x x x
 11 Nguyễn Thảo Linh x x x x
 12 Phùng Minh Nhật x x x x
 13 Nguyễn Xuân Phúc x x x x
 14 Nguyễn Bình Khiêm x x x x
 15 Cát Bảo Trang x x x x
 16 Kiều Thảo Vân x x x x
 17 Giang Tường Vy x x x x
 18 Nguyễn Huy Vũ x x x x
 Tổng 10/ 8/ 10/ 8/ 8/ 10/ 6/ 12/
 18 18 18 18 18 18 18 18
 Tỷ lệ % 56 44 56 44 44 56 33 67
 % % % % % % % %
 “Một số biện pháp giáo dục trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động âm 
 nhạc trong trường mầm non” 2. Phiếu điều tra cuối học kỳ I sau khi thực hiện đề tài
 ST
 Họ và tên trẻ Nội dung khảo sát
 T
 Trẻ hứng 
 thú khi 
 Trẻ hát rõ Hứng thú 
 xem video Khả năng 
 lời, đúng tham gia 
 hoạt động vận động 
 giai điệu biểu diễn 
 âm nhạc theo nhạc
 bài hát văn nghệ
 trên zalo 
 lớp
 Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ
 1 Kiều Bảo An x x x x
 2 Kiều Đức Anh x x x x
 3 Nguyễn Tùng Anh x x x x
 4 Trương Tú Anh x x x x
 5 Nguyễn Ngọc Ánh x x x x
 6 Phan Thế Bảo x x x x
 7 Hà Gia Hân x x x x
 8 Hà Gia Hân x x x x
 9 Hà Gia Huy x x x x
 10 Kiều Quang Linh x x x x
 11 Nguyễn Thảo Linh x x x x
 12 Phùng Minh Nhật x x x x
 13 Nguyễn Xuân Phúc x x x x
 14 Nguyễn Bình Khiêm x x x x
 15 Cát Bảo Trang x x x x
 16 Kiều Thảo Vân x x x x
 17 Giang Tường Vy x x x x
 18 Nguyễn Huy Vũ x x x x
 Tổng 15/ 3/ 16/ 2/ 12/ 6/ 10/ 8/
 18 18 18 18 18 18 18 18
 Tỷ lệ % 83 17 89 11 67 33 56 44
 % % % % % % % %
 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động âm nhạc 
 trong trường mầm non” TÀI LIỆU THAM KHẢO
 Chương trình giáo dục mầm non ( Ban hành theo thông tư số 17/ 2009/ 
TT – BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào 
tạo).
 Giáo trình sự phát triển tâm lí trẻ em lứa tuổi mầm non - Tác giả : 
Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Nguyễn Thị Như Mai. 
 Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non trẻ mẫu 
giáo bé 3-4 tuổi – Tác giả: TS. Trần thị Ngọc Trâm – TS. Lê Thu Hương - 
PGS.TS. Lê Thị Ánh Tuyết (Đồng chủ biên).
 Tài liệu đào tạo giáo viên mầm non – Dự án tăng cường khả năng sẵn 
sàng đi học cho trẻ mầm non của Bộ giáo dục và Đào tạo. 
 Tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 
trong trường mầm non của Bộ giáo dục và Đào tạo. 
 Tập huấn xây dựng kế hoạch giáo dục trong các cơ sở giáo dục mầm non 
- Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội - Tháng 6/2016
 Quản lý thực hiện chương trình giáo dục mầm non điều chỉnh và chỉ đạo 
giáo viên đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm 
mỹ.- Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội - Năm 2019
 Tạp chí Giáo dục mầm non các số. 
 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích cực tham gia hoạt động âm nhạc 
 trong trường mầm non” 4/5